《将相和》教学设计

玉泉堽头学校  高艳

教学目的：

1、掌握本课生字新词。

2、理解课文主要内容，感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和廉颇知错就改的优秀品质， 懂得遇事要顾大局、识大体、讲团结的道理。

3、了解事情的前因后果。

4、激发学生阅读名著的兴趣。

教学重点、难点：

感悟人物特点，理清各段内容之间的内在联系。

教学方法：

品读法，讨论法，辩论法。

课时安排：

2 课时（展示第二课时）

教学过程：

                       第一课时

一、复习成语，课题切入

1、我想了解一下，谁是咱们班最有才的学生?请把下面成语补充完整。

     四面（ ）（ ）  指鹿（ ）（ ） 一败（ ）（ ）  一诺（ ）（ ）

因（ ）得（ ） 纸上（ ）（ ） （ ）（ ）连城  怒发（ ）（ ）

    （  ）（ ）归赵  负荆（ ）（ ） 围（ ）救（ ）卧（ ）尝（ ） 

2、有谁知道这些成语都出自于哪里吗？它们全部出自于一本名著《史记》。今天我们学习的第18课，就是根据《史记》第八十一卷《廉颇蔺相如列传》改编的。

3、 读课题，教师板书。（依据学生读课题的情况，拓展老师搜集的关于战国时期官职资料。）

4、 齐读课题，导入。

再读这个题目，你对课文要给我们介绍的主人公又有了哪些了解？

二、检测预习，扫除障碍

1、识记生词，开火车读一读。

召集   商议   允诺   隆重  约定 胆怯   推辞   渑池

鼓瑟  击缶    诸位   廉颇   蔺相如    和氏璧  上大夫

上卿    无价之宝     理直气壮  完璧归赵  攻无不克

战无不胜  负荆请罪  同心协力 

2、理解生词，全班交流。  

三、理清脉络，概括段意

     1、快速浏览课文，思考：本文讲了几个小故事?找出每个故事的起止，并用“//”做上标记，再用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。

A  先了解学生快速浏览课文的方法，必要时给予方法指导。让学生试着抓课文每一段开头、结尾，跳着读课文，缩短浏览时间。

B  询问学生给哪篇课文列过小标题。强调列小标题的方法：或以时间、或以地点、或以人物、或以事件为中心去浓缩内容

2、 全班交流。

3、 指名板书，齐读小标题。

     四、分清因果，练习表达。

     1、思考：将相和好体现在哪个小故事中？为什么要写前两个故事呢？

2、 默读课文，明晰“负荆请罪”的起因、经过、结果。

3、 通过三种方式练习复述。

      （1）起因：           经过：            结果：        

      （2）“因为……所以……”

      （3）“之所以……是因为……”

     五、布置作业，巩固表达。

      用上面的三种方式说一说“完璧归赵”“渑池之会”两个小故事的内容。

 

                                   

                    第二课时

一、浏览，直击冲突处

1. 板书课题后提问：通过上节课的学习，谁能结合课文内容，把课题变成一句话说一说。

2. 请同学们快速浏览课文，把直接叙述将相失和原因的句子找出来。

A  先了解学生快速浏览课文的方法，必要时给予方法指导。先理解什么是“将相失和”，再快速从课文中找直接叙述“将相失和”的句子，有目标地跳着读，缩短浏览时间。

 我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！

3、品读第一句话

（1）廉颇说了几句话？你认可哪一句？

资料补充：理解“攻无不克 战无不胜”：在《廉颇蔺相如列传》中，司马迁一开始就对这两个主要人物进行了介绍：廉颇是赵国优秀的将领。赵惠文王十六年，廉颇担任赵国的大将，攻打齐国，大败齐军，夺取了阳晋，被任命为上卿。于是廉颇以他的勇猛善战而闻名于诸侯各国。

课文理解，“立下了许多大功”：大将军廉颇带着军队送他们到边界上，作好了抵御秦兵的准备。

他知道廉颇已经在边境上作好了准备，不敢拿赵王怎么样，只好让赵王回去。

蔺相如是赵国人，做赵国宦官头目缪贤的门客。二人最初的地位悬殊较大。蔺相如从一介布衣升为上卿，可谓平步青云，廉颇对此很不服气。所以，才会愤愤不平。

（2）谁来读一读这句话？大家从他的朗读中听出了什么？（读出不服气、居功自傲）

二、辩论，识准文中人

（一）谈话：廉将军还说了什么？你同意他的观点吗？请为蔺大人辩护。

（二）引导学生交流时学会品读和表达：

A  品读和快速浏览恰恰相反。关注每一个字、词、标点，试着去换一换、比一比、去掉等方式体会人物的形象。

B  通过谈观点、找内容、说体会来练习表达。

  幻灯片辅助：我（同意   不同意）廉将军的观点。我从第    段的句子“         ”中感受到蔺大人靠的不仅仅是一张嘴，而是他的            (概括人物品质的四字词语)。

（三）相机板书蔺相如的品质。

1、 “我愿意带着和氏璧到秦国去。如果……，我就把璧交给他；如果……就没有动兵的理由”，

紧扣“如果……就……”这两个假设，体会蔺相如临危受命时胸有成竹的承诺——要么以璧换城，要么完璧归赵，感受蔺相如的机智、胸有成竹、深谋远虑。

2、 “这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”

引导学生思考蔺相如为什么会这样说？秦王能信吗？从而体会这一做法的必要和机智。

3、“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”

置生死于度外的豁达，宁可玉碎，不可瓦全的大无畏精神。

4、蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。

我送回和氏璧赢取了充足的时间，足智多谋，舍生忘死的表现。

5、“和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！”

为了国家的利益，为了国家的尊严，蔺相如铤而走险与秦王进行了机智勇敢的斗争，既做到了完璧归赵，又使秦王处于被动的局面，为赵国立了大功，受到了赵王的重用，封他为上大夫。

6、“请您为赵王击缶。您现在离我只有五步远，您不答应，我就跟您拼了！”

引导学生紧扣“生气极了、拼、逼”感受蔺相如为了国家的尊严不顾一切、视死如归的气魄。

蔺相如靠的仅仅是一张嘴吗？他靠着聪明才智、机智勇敢和不畏强暴的精神维护了国家的尊严。

（四） 蔺大人是如何应对廉将军的不服气的呢？你对蔺相如又有了什么新的认识？

        秦王我都不怕，会怕廉将军吗?

用换一种说法，理解蔺相如心胸宽广，顾大局识大体的爱国精神。

（五） 廉将军听了蔺大人的话，又是什么反映呢？

（六） 理解将相和好的真正原因。

三、总结，学习人物的描写方法。

1、谈话：快速默读我们勾画、批注的句子，想想我们是从人物的哪个方面让人物形象在头脑中再现的呢？

语言描写、动作描写

2、简介

这就是《史记》，通过为人物写传的形式来反应历史，成功描写了一个个性格鲜明的人物。  

西汉著名史学家司马迁耗尽毕生的精力完成的一部长达512万字的历史巨著。该书按时间顺序记载了自黄帝到汉武帝前后3000年间的历史人物和历史事件，是我国第一部纪传体通史。被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。其中还有许多熠熠生辉的人物，千古流芳的故事。

治水三过家门而不入的大禹，伟大诗人屈原，西楚霸王项羽等精彩故事都在其中。

想了解更多的历史及人物吗？同学们，快开启中国名著之旅吧！