《张大力》教学设计

教学目标：

1.              用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.              品词析句，体会作者写作的技巧。

3.              略读相关作品，积累语言，扩大阅读量。

教学过程：

一、 检测阅读。

学生自由选择段落，朗读交流。

二、 品词析句。

这篇文章在你的头脑中留下了什么印象？找出相关语句读一读，品一品。

预测：

1.张大力身强力蛮。

2.天津人夸人的方法很特别。

三、 写法探究。

1.此文对你学习语文的帮助大吗？你收获了什么？

预测：

用词准确

前呼后应

举例说明

2.教师补充：

《俗世奇人》后续《题外话》此书后138-139页，日本的新锐作家南条竹则极通我国文学。他问作者冯骥才所写的小说是否受冯梦龙的影响。作者的回答是：

我受冯梦龙的影响有三方面。写文章：

一是传奇。小说无奇不传，不奇也传不成。传奇主要靠一个绝妙的故事。把故事写绝了是古人的第一能耐。所以，选文章，选择事例要突出一个“奇”字。（板书：事例奇）

二是杂学。杂学就是生活，就是知识。我理解为文章内容应是发生在大家身边的，且作者需精通文章中主人的行道。世事洞明皆学问，人情练达皆文章。这需要我们多接触生活，多点生活体验。

三是语言。中国人十分讲究文章的功力，尤其单个的方块字的运用，绝不是一写一大片。文章不厌百回改，力争使文章的语言准确、简练。（板书：语言准）

四、 拓展阅读

本文选自冯骥才的《俗世奇人》。小说记录了各种怪异人物。每人一篇，各不相关。这些手艺人靠绝活儿在码头上生存。各行各业，全有几个本领齐天的活神仙，刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李等等。你知道几个？

1.  学生之间交流。

表扬：

雨琴、怡真、怡梦、

2.  教师提供阅读素材。

从中你认识了谁？印象最深的又是谁？