巧用题目

                ——听《女娲补天》有感

济渎路 苗红霞

常言道：题目是文章的眼睛。一个好的题目，是整篇文章的灵魂。教学中，巧用题目可达到事半功倍的效果。那么，题目都有哪些类型？我们该如何巧用？通常情况，题目有以下几种类型：

1.以人物为题，如：《司马光》《普罗米修斯》；

2.以事件为题，如：《观潮》

3.以人物和事件为题，如：《将相和》《精卫填海》《盘古开天地》《女娲补天》

4.以时间为题：如：《一分钟》

5.以地点为题，如：《海滨小城》《从百草园到三味书屋》

6.以景物特点为题，如：《日月潭》《富饶的西沙群岛》

7.以文章立意为题，如：《为中华之崛起而读书》

……

教学中，我们该如何巧用这些题目？举两个例子：

例1:

板书课题：女娲补天

师：从题目你知道了什么？

生：课文写的是女娲补天的事。

师：读了课题有什么疑惑？或者你想知道什么？

生：女娲为什么补天？

生：女娲是怎么补天的？

生：女娲是否补好天了？

师：好，请同学们带着这三个疑惑默读课文，把找到的相关句子用“——”画出来。待会儿交流。

生自学

【思考：这里，有效利用题目进行追问，让学生自主质疑并带着疑问进行主动学习，远比直接让学生读导语提示，根据提示（默读课文，说说故事的起因、经过、结果）自学效果要好得多。正如 “牛吃草”，强摁牛头是吃不进草的，唯有牛主动吃才能吃得进，吃得饱。】

例2：

板书课题：海滨小城

师：从题目你知道了什么？

生：课文是写海滨小城的。

师：写海滨的小城吗？

生：不是，不但写小城，还写了海滨。

师：也就是说课文从两大方面来写，一是写海滨的景色；二是写小城的景色，是吗？

生：是。

师：那好，下面请同学们认真默读课文，将课文分成两大部分，并思考：课文写了海滨的哪些景色？又写了小城的哪些景色？

【思考：这里，也是有效利用题目进行追问，从而使学生回顾预习，并思考课文内容，为下面带着问题自主学习做好铺垫。同时，这样的追问也使学生在学习之初就清楚了解文章的结构，以及题目与内容的关系，无形中为以后的写作打下了基础。】

总之，文章的题目是文章的眼睛、灵魂，巧妙利用题目真的可以使课堂更轻松、更精彩。

2019.10.29