加载中…模块四：应用Excel设计教学评价量规
(2011-11-23 15:22:10)
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评价量规表杂谈 |
分类： 省教育技术中级培训 |
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《让网络成为学习的好帮手》研究性学习成果评价量规表 揭阳一中 |
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| 评价指标 | 权重 | 评价等级及分值 | 得分 | 小计 | ||||||
| 一级指标 | 二级指标 | A(4分) | B(3分) | C(2分) | D(1分) | 自评 | 互评 | 教师评 | ||
| 参与活动的态度 | 1 | 积极参与活动，主动提出合理建议，出谋划策，关心小组工作进展，尽职尽责，不缺席，善始善终。 | 主动参与活动，能提出建议，关心小组工作，不缺席。 | 能参与活动，不缺席；只关心自己工作进展，不关心小组工作。 | 参与活动比较被动，有缺席现象，对工作漠不关心。 | 4 | 3 | 3 | 10 | |
| 探究能力 | 1.5 | 能针对“网络与学习”主题进行研究并设计方案；能通过网络、书刊、等教学资源进行探究；能轻松地完成问卷调查、访谈等校外活动，并与他人共同交流与探讨。 | 能就“网络与学习”主题进行研究并设计方案；能通过网络、书刊、等教学资源进行探究；能完成问卷调查、采访、实地调查等活动。 | 能理解他人提出的“网络与学习”的探究问题，能设计探究的大致方案；能勉强完成问卷调查、采访、实地调查等活动。 | 对他人提出的探究问题理解需要帮助，不能完成探究方案的设计，只能执行他人的设计的方案，没法完成问卷调查、访谈等活动。 | 3 | 2 | 2 | 10.5 | |
| 合作交流 | 讨论 | 1 | 积极发表自己的看法，语言有说服力；能注意倾听别人的发言，同时能归纳出发言的重点；能针对别人的发言，提出自己的见解，并且能有理有据。 | 能发表自己的看法；能注意倾听别人的发言，但归纳不出重点；能针对别人的发言，提出自己的见解。 | 能发表自己的看法；倾听别人的发言不认真，归纳不出重点；能针对别人的发言，提出自己的见解。 | 只是观众，看别人发言，不关注别人发言，对别人的发言不置可否。 | 3 | 3 | 3 | 9 |
| 合作 | 1.5 |
有组织能力，表达能力强，善于沟通；积极配合同学，乐于帮助同学；认真听取和采纳同学意见和建议，积极协调小组开展工作。 |
有表达能力，主动沟通，主动配合同学，帮助同学；能听取同学意见和建议，主动协调小组开展工作。 |
能够表达和沟通，能配合同学开展小组工作，但不愿听取别人的意见和建议。 |
没有合作精神，不准备承担整个小组的责任，对最终成果的评价过程只是旁观而已。 | 4 | 4 | 4 | 18 | |
| 信息技术运用能力 | 搜集信息 | 1 | 非常熟练地利用网络与图书馆等，找到了非常多与“网络促进学习”相关的有效站点和资料，收集了大量的与主题有关的信息。 | 很好地利用互联网和书籍，找到了很多的网页和资料，收集了一些基本信息，部分与主题有关。 | 用互联网和书籍找到了几乎所有老师提供的资源，但收集的信息不多，只有一部分和主题有关。 | 基本没用运用互联网，没有收集与主题相关的信息。只在其他途径找到一些相关的资料。 | 4 | 3 | 3 | 10 |
| 整理归纳 | 0.5 | 能熟练整理从网络等收集到的信息，对其汇总、统计并归类，条目非常清晰。 | 能整理从网络等收集到的信息，对其汇总、统计并归类，条目基本清晰。 | 能简单整理从网络等收集到的信息并归类，条目不够清晰。 | 对网络等收集到的信息不能加归类整理，不保存信息。 | 3 | 3 | 2 | 4 | |
| 软件制作 | 0.5 | 能熟练运用各种软件工具加工收集到的信息，将它们制作成网页、PPT、报告等成果。 | 能运用各种软件加工收集到的信息，将它们制作成简单的网页、PPT、报告等成果 | 在老师或同学的帮助才能加工收集到的信息，将它们制作成网页、PPT、报告等成果 | 对各类软件的操作不熟悉，不能加工收集到的信息。 | 2 | 2 | 3 | 3.5 | |
| 创新实践 | 0.5 | 在实践中能灵活应变，及时提出问题，并能分心归纳和总结问题，解决问题的思路和方法独特，勇于克服困难，积极动脑、动手、动口。 | 实践中有应变能力，能提出问题，分析问题，有解决问题的方法和思路，能克服困难，勤于动脑、动手、动口。 | 实践中不能随机应变，要靠他人的帮助和指导，才能动手解决问题。 | 实践活动中很被动，不愿动脑、动手和动口，遇到困难束手无策。 | 3 | 3 | 3 | 4.5 | |
| 成果展示 | 资料小册 | 1.5 | 资料全面，有宣传板报、倡议书、信息搜索简易手册、网页、图片等，各类资料内容丰富，展示手法形式多样、先进，问题得到圆满解决。 | 资料内容较全面，利用宣传板报、倡仪书网页、图片等多种方式展示，展示手法形式多样先进，问题得到解决。 | 资料内容比较充实。有图片、文档、表格，展示方式不多，问题基本得到解决。 | 资料内容较少，只有图片和文档，展示方式单一，问题基本没有得到解决。 | 3 | 3 | 3 | 13.5 |
| 研究报告 | 1 | 报告论述清楚，有条理，有论据，组织严密，内容丰富完整，形式规范，语言流畅，有说服力和感染力。 | 报告论述清楚，表达准确，内容充实，语言通顺，形式规范，有说服力。 | 报告论述基本清楚，内容简单，语言平淡，表组织不严密。 | 报告陈述不清，内容空乏，语言不通顺，表达不清楚，组织不严密，几乎难以理解。 | 3 | 3 | 3 | 9 | |
| 说明 | 总分值（单元格K14）最高分为120分，表示研究性学习过程完成的情况。90分以上，优秀；80--90分，良好；60--70分，合格，还需要努力；低于60分，不合格，请继续学习，加油！ | 总分 | 33 | 29.5 | 29.5 | 92 | ||||
| 注：1、请将评价量规模板的标题修改为自己设计的“研究性学习设计方案”的名称；2、结合自己的“研究性学习设计方案”，设计的相应指标、权重、等级及分值。3、可根据量规设计需要把评价指标设计成一级指标和二级指标；4、请根据实际情况明确评价量规的使用对象；5、可根据实际需要对本表进行增删处理。 | ||||||||||
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