有这样一个故事：孔子的学生颜渊，有一天来找孔子问了一个问题。说：我刚才坐船过一条河，看到船夫撑船的技术非常好，就问船夫，这么厉害的技术，我能不能学得会呢？

船夫回答：能啊，这没什么难的，但是你要做到像游泳高手一样，忘了水是什么东西。

颜渊还想追问，船夫却闭口不言了。

颜渊就问孔子，忘了水是什么到底是什么意思呢？

孔子回答：那些游泳高手，要练习很多技巧，在游泳技巧高超到一定程度时，他们就会忘记水能够害人性命了，水一旦变得不可怕了，就能随心所欲的把技巧发挥出来。

所以说，那些游泳高手去撑船，也能船撑得很好，是因为他们在水中，就像我们在陆地上一样，对他们来说在水中翻船就像是在路上翻车一样没有什么大不了的，所以能够做到在什么情况下都可以泰然自若，悠闲自如。

就像一些赌博的人，如果用瓦片做赌注，都能展示出高超技巧，如果赌的是黄金，就会心中游移不定，技巧也变得一塌糊涂。技巧明明是一样的，但是因为心里注重外在得失，变得畏首畏尾，所以，那些过分在乎外在得失的人，反而会使自己的行为变得笨拙，即“凡外重者内拙”。

凡外重者内拙，伟大的智慧！

我们在做事的时候感觉力不从心，或者效率低下，事情做得又慢又痛苦，很多时候是因为我们没有把注意力放在如何做好这件事本身上，而是放在了这件事所负载的后果和风险之中。

这和孩子的学习有什么关系呢？

有很大一部分孩子，学习成绩高低，其实并不是学习的问题。不是学习问题，那是什么问题呢？

没有孩子会认为学习好是一件丢人的事情，那么为什么他们不愿意去改变自己的现状呢？

首先，只要尝试了，就有失败的风险。

许多家长最怕的就是孩子的成绩下滑，无论是中等成绩还是优秀成绩，只要一旦开始下滑，就是塌天的大事情。

有一些孩子，经过自己的努力，成绩提高到一定程度的时候，会遇到瓶颈，短时间内没有突破这个瓶颈的话，成绩必然会合理下滑，其实这是一件很正常的事情，但是这类孩子在成绩开始下滑的时候会出现一个很出人意料的反应：他的心理会崩溃，原本奋进驰骋的千军万马忽然间就溃不成军了。

很多成绩很糟糕的孩子都经历过这一过程，但是却很难被老师和父母察觉，或者被察觉到了之后被归结为“骄傲”“不用心”等等原因。

其实这时他们最需要的是对他的付出进行肯定并针对问题提供帮助。

如果关注的是学习本身的话，最起码，我们会发现他确实已经搞定了一部分的学习内容，只不过在这个内容的深层次上遇到了困难，就算成绩又一次下降了，他也是有所得的。

但是我们看到孩子身上的表现是：他学了一段时间就不学了，不耐烦了，放弃了。

于是我们开始把问题归结在孩子的学习态度上，并且极尽所能想要调整孩子的学习状态。严刑拷打威逼利诱无所不用其极。

考好了，给钱，买手机，买漂亮衣服，家庭地位连升三级。考不好，责备，打骂。

这就导致了他在成绩下滑的时候，第一反应并不是我的学习哪里有问题，哪个地方没有懂，而是我的父母会有什么样的反应，我回家会受到什么样的待遇等等学习之外的东西。

如果他最在乎的是这些东西，下次考试必定会继续下滑，而且越滑越深，永无出头之日。因为学习之外的得失，成为了学习的负担。

比如，有一个高三生，原本学习特别好，每次考试稳居校前十，典型的学霸，但是到了高二之后，不知道怎么搞的，学习开始往下走，一开始是前五十，然后是前一百，现在基本上就是个中游水平。

而且最要命的是，孩子每次测验之后，都会把自己关在屋子里放声大哭，哭的几乎背过气去。

父母开导不管用，老师帮忙不管用，心理医生不管用。

当然不管用。

因为他，从小接受的就是“拔尖”教育，父母一直在告诉她，你要做最好的，有第一就要当第一，第二都不行。而且每次考完试，都要带着孩子去各种亲戚家“显摆”上一圈，为的是“增强自豪感”。

这种增强自豪感的行为，却在不知不觉增强学习之外的东西。这些外在的附属品逐渐成为了学习本身，学习好成为了她能够在亲戚中抬起头来的资本，一旦成绩下降，所丢失的不仅仅是排名，还有自我形象。更可怕的是因为成绩下降了没法去亲戚家炫耀的父母开始抱怨，并且为下一次的成绩排名提出了要求。

在这种对待方式之下，学习就已经不是学习了，而变成了对她个人价值的考核。

这种负担太重了，所以出现了“外重者内拙”，下次考试不仅没有提升，反而继续下降。就像孔子所说，赌钱的人用瓦片能展示出各种高超的技术，但是一旦赌的是黄金，就开始畏首畏尾，错误百出。更何况这一类孩子们赌上的是自我价值。

更有甚者，有些孩子在成绩下降之后，发现父母开始不接受成绩变差了的他。成绩好了众星捧月，成绩差了就一无是处。他的学习成绩决定了他的家庭关系，经济待遇，空间自由度，认可程度，甚至是作息时间。

很多家长会说，我这样做，是为了让他有危机感，能够发奋努力！

但是学习要的不是危机感，不是要放一头狮子在后面追，而是要把光明的大门立在他面前，让他去追求，而且这扇大门绝对不是虚伪的关怀和物质的奖励，而是对未来的向往和自我的充实。

那么，孩子的学习出现下滑的时候，家长到底该怎么办呢？

首先，将“外重者内拙”变成“外轻而内专”。

如果他有心理压力，要帮助他卸除，而不是继续施压，如果成绩下降是因为一些心理或者情感问题，不要将问题放大化，尤其不要在生活中对孩子的态度有过大的转变，在学习成绩下降这件事上，父母应该是一起处理这一难题的同伴，而不是手握着鞭子的监工。

减少心理上的负担，帮助他做到“外轻”，然后把注意力集中在学习本身，可以适当的多督促他学习。同时要提供一些帮助，给他适当的空间，找回学习的感觉，做到“内专”。

其次，最重要的一点，要同他一起来寻找解决方法，理智分析问题，而不是单单的宣泄不满的情绪。

只宣泄情绪而不解决问题，只提后果不谈收获，只施压而不帮助他坚定，是很多家长在面对孩子学习问题时的几大通病。

只要我们攻克了这几大通病，便能在成绩下滑这件事中，看到它积极的一面。

把只宣泄情绪而不解决问题，变成在面对问题时首先要解决问题，这是做事态度积极的过程；把只提后果不谈收获，变成凡事没有绝对的利和绝对的弊，这是看问题的角度开始积极的过程；把只施压而不帮助他坚定，变成帮助他坚信自己能够解决问题，这是对自我认知积极的过程。

所以，成绩下滑，不仅不是灾难，反而是一个完善他自身的绝佳的机会，而这一切，需要我们的思想有一点点的转变，如果没有这个转变，就容易让孩子走进“外重者内拙”的怪圈，结果越是看重，就越出问题。但是如果稍加修炼，我们在成绩下滑这件事上，便能看出帮助孩子成长的无限可能。