【前言】：这份"《音乐教育书简》导读"是龙婵在读书时做下的一些笔记。顺着她记下的线索，书中的枝枝蔓蔓逐渐舒展，清晰地展现在我们的眼前；“经典摘录”细细读来，更是余香袅袅……感谢龙婵与我们分享！（陈文娟）

 

《音乐教育书简》导读：

 

第一封：《第一节课》

小米：

新学期第一课

郭声健老师：（以下简称郭老师）

1、分析小米的第一节课

 2、对新教师第一节课的一些建议：

 ⑴ 要与学生平等交流，让学生信赖自己。

 ⑵ 要自然地展示自己的音乐专业水平，让学生佩服自己。

⑶ 要营造音乐课堂自由与快乐的氛围，让学生有所期待。

经典摘录：

第一堂课，要让学生了解我这位教师、我的音乐课能够给予他们什么。

新教师的自我介绍要让学生感觉到老师很坦诚、很友善、没有架子；还要让学生感觉到老师很有内涵、有学识、有幽默感；最后要富有艺术韵味和感染力。

 

第二封：

小米：

1、对第一节课师生关系构建的反思。

2、课堂教学中教材运用的疑惑。

3、组建合唱团的初想法。

郭老师：

1、构建和谐平等的师生关系问题，关键在于教师！

2、教材是一把双刃剑。

⑴ 树立科学的教材观。教学内容应该持有比较客观可行的态度，采用“两条腿走路”的策略。

 ⑵ 教师要具备激活教材的能力与素养，即驾驭教材的能力。

3、组建合唱团前期工作建议：制定可行性论证报告，提交相关部门获得支持；营造声势为选拔做准备。

经典摘录：

音乐教育和音乐教师要想提升自己的影响力，让人关注，就一定要把握和珍惜这样为数不多的特定时刻。

音乐教学的目标是提升学生的音乐审美素养，而教材只是实现这一目标的桥梁和中介。

因为音乐的魅力就在于每个人对它的感受不同，音乐教学的魅力就在于每个课堂为学生提供了不可复制的审美环境，音乐教师的魅力就在于每个人的专业特长和教学风格与众不同。

 

第三封：

小米：

1、教师节的感动。

2、“害怕安静的课堂”，课堂突发事件。

3、关于课堂提问的疑惑。

4、合唱团组建。

郭老师：

1、教师的职业幸福感—职业品质教育。

2、从课堂突发事件的处理看，评价课堂成功与否的标准。

3、改变“安静”的课堂，促进学生在课堂上积极与老师交流：

⑴ 构建和谐平等的师生关系。

⑵ 改变师生之间的课堂交流方式。

经典摘录：

改变音乐课堂沉闷气氛的最佳途径还是让学生进行音乐表现与创造。

《艺术教育论》一书中提出过艺术教学的三条原则，即参与原则、愉悦原则、融合原则。

 

第四封：

小米：

1、教师职业品质教育

2、小米一个月教师生活回顾：

⑴ 角色转变。

⑵ 教学上新台阶。

郭老师：

1、教学日记的重要性与教育科研。

2、小米新教师一个月总结的点评。

经典摘录：

总结是“写”不出来的，它是“做”出来的。

在音乐课堂上，师生面对同样的音乐作品，共同参与音乐鉴赏、表现与创作活动，师生之间的关系不是传统意义上的教与被教的关系，而是彼此交流音乐体验与分享审美快乐的关系，可以说，是师生在共同构建一个音乐审美共同体。

 

第五封：

小米：

1、合唱组建选拔和第一次排练。

2、令人纠结的“初二学生”、“欣赏课”与“流行音乐”。

郭老师：

1、新音乐教师与与人交往问题。

2、合唱团活动开展建议：

⑴ 树立基本理念：让学生在歌声中获得快乐，获得美的享受，在快乐和享受中提升演唱水平。

⑵ 一定要尽可能地给学生表现的机会。

⑶ 做好合唱团整个活动过程记录。

3、初二学生的身心发展特点及“对症下药”。

4、对于音乐欣赏课的理解及注意要点：

⑴ 我们要把欣赏教学融于九年义务教育阶段的表现、创造、音乐与相关文化的教学中。

⑵ 我们的教学内容，不能局限于教材中感受与鉴赏单元或音乐鉴赏教材里的内容，要对教材进行再创造，要把合适的音乐及时引入教材和课堂。

⑶ 我们的教学形式，要依据内容的变化而变化。

⑷ 关于欣赏教学的评价问题，主要是通过学生在课堂上对音乐的反应和表现来进行。

经典摘录：

只要能发掘出自己的兴趣点，一切都没有想象中的艰难，而“坚持”一词也会自然慢慢变成“体会””和“享受”。

在影片中，音乐教师霍华德说过这样一句话：“我认为哪些音乐有助于学生热爱音乐，我就用哪些，不管是贝多芬还是摇滚乐。”

要想坚持，不能只靠意志力，更需要自己学会不断地给原有的兴趣和激情注入新的元素和新的活力。

与其让学生的参与兴趣和激情一开始就被我们的选拔制度扼杀，肯定还不如通过制定一套竞争机制和一段时间的排练，最终使合唱团的人数保持在适度的规模。

初二的学生好表现，我就尽可能去创造机会满足他们的音乐表现欲望；他们容易产生逆反心理，我就尽可能让他们去体验因逆反所造成的需要自负的后果；他们容易产生自卑感，我就尽可能地给予他们赞赏和鼓励以使其重塑自信；他们对流行歌曲特别感兴趣，我就满足他们暂时的兴趣并相信他们的兴趣在我的引导下是易变的；他们不愿和老师交心，我就主动和他们约会交往或写信交流，等等。

具体到音乐欣赏教学，我们既要考虑让学生摄入音乐的养分，又要考虑让学生输出自身对音乐的反应，要保持一种学习生态上的平衡。

 

第六封：

小米：

1、学生带给我的感动。

2、欣赏课新尝试。

3、课堂突发事件—课堂管理问题。

4、关于流行音乐进课堂的思考。

郭老师：

1、换位思考看音乐教学设计。

2、课堂管理问题：

⑴ 认识问题：服务于学生；通过教学来管理；师生管理—师生交往。

⑵ 几点处理的要点建议：不要动不动就把学生叫到办公室去接受训话；音乐课堂上要尽量少一些“迟到喊报告”之类的规矩；老师要尽可能避免在课堂上与学生发生冲突。

3、与流行音乐相关的两个问题：

⑴ 何谓流行音乐和高雅音乐。

⑵ 学校音乐教育的基本目标：一是教育的目标，即通过音乐教育促进受教育者自由、充分、和谐、快乐地成长；一是音乐的目标，即通过音乐教育传乘和创新音乐文化。

经典摘录：

学生之所以喜欢流行音乐，那是因为“在流行音乐面前，他们没有压力，他们们可以主动选择自己的喜好，他们可以更自由、敏锐地感觉到什么样的流行歌曲直击他们的心灵，以至于无法自拔”。

我感觉，作为一名教师，无论看待我们的学生，还是看待自己的职业，都应该是全方位的，我们不能只盯着课堂，只看着成绩。

对于一个教师来说，遇到问题，首先应该是反思自己的教学，而不是一味地从学生身上找原因，不要在潜意识里为自己开脱责任，这一点非常重要也必不可少。

我理想中的音乐欣赏课，是融音乐表现、创作和相关文化于一体，以欣赏为主体的综合课。

若只关注教，而不关注怎样学，那当然不能算是真正地关注教学工作。

 

第七封：

小米：

1、监考初体验。

2、班主任擅自决定红歌练习占用音乐课堂。

3、学校艺术节的感受。

4、辍学现象。

郭老师：

1、音乐课堂与减负：一个是音乐课堂教学本身也存在加重学生负担的问题，我们也需要为学生“减负”；一个是要帮助其他学科“减负”。多组织学生开展好课外活动，这也是为学生“减负”的一条重要途径。

2、关于班主任擅自决定红歌练习占用音乐课堂的几点建议：

⑴ 理解并无条件地支持班主任的工作。

⑵ 热情地、全身心地投入工作中去。

⑶ 教学进度不统一的问题，没必要太担心。

3、对音乐教育来说，课堂教学和课外活动是同等重要的。中小学艺术节，主要不是比技能水平，不是突出个人，而是比普及程度和参与面。

经典摘录：

教材本身只是教学的媒介而已，它不能成为我们评价教学目标和任务是否实现与完成的主要指标。

任务完成与否，目标实现与否，不能看课本，必须看学生。

 

第八封：

小米：

1、关于教学进度统一及教学内容安排的思考。

2、初一课堂教学新问题—欣赏课出现“不适应、不动脑、一边倒”的现象。

3、期末考试形式的尝试。

4、合唱团碰到的新问题—人员流失。

郭老师：

1、由初一欣赏课看中学阶段的教学目标、内容、形式。

2、听懂音乐—研究生小故事。

3、关于合唱团人员流失的建议。

经典摘录:

实际上，审美是一个更为宽泛的概念，音乐表现与创作同样都是审美，而且对于中小学生来说，审美体验的获得，可能更多地来自于他们亲身参与的表现与创造活动，而主要不是鉴赏活动。

人是教育的出发点，也是教育的最终目标。教材是死的，但老师是活的；教材容量是有限的，但音乐世界是无限的。

听众需要的、关注的就是音乐，而不是音乐之外的其他东西。

我认为，最享受音乐的人是普通的听众，那是一种不带任何功利目的的、自由自在的享受，他们根本就不会为听没听懂音乐这样的问题而纠结。

 

第九封：

小米：

1、期末调查问卷反馈。

2、新学期第一节课《春节序曲》—欣赏课教学新尝试。

3、课堂音乐会—歌唱课教学新设想。

郭老师：

1、小米的进步。

2、校本课程开设的两点建议。

3、关于歌唱教学的五个问题：歌唱教学的优势地位；歌唱教学遭遇的尴尬；歌唱教学面临的选择；歌唱教学的本真追求；歌唱教学的改进思路。

经典摘录：

所谓备课，就是要尽可能把所有可能出现的情况都考虑到，而不只是设计出唯一的方案。

学生期待着亲身参与和体验音乐，期待着当众表现与创造音乐。

凡是有利于学生表现、创造、欣赏音乐，有利于培养学生音乐兴趣爱好和音乐文化素养的任何对教材进行再创造的行为，都是正确的和科学的，都是值得倡导和鼓励的。

歌唱教学在音乐教学中是学生最有效的抒发情感途径，也是最有效的群体交往手段。

所谓普通性，是指中小学歌唱教学是一种非专业性教育，是普及性的基本素养教育，它的目的不是培养专业歌唱家；所谓普惠性，就是中小学歌唱教学是面向全体学生的教育，它的目的是让所有学生都受惠。

成功的歌唱教学经验和我们每个人的歌唱经历都表明：从根本上讲，歌是自己唱会的，而不是别人教会的。这就是我认为我们应该确立的歌唱教学的基本观念。

 

第十封：

小米：

1、关于歌唱教学的想法。

2、新教学方式尝试--“套餐式教学”。

3、构建和谐师生关系--记住学生的名字。

4、合唱团的新问题和好消息。

郭老师：

1、教研与创新

2、“套餐式教学”的建议：

3、构建和谐师生关系--记住学生的名字的重要性。

4、教师职业道德问题—由《国家中长期教育改革和发展规划纲要》想到的。

5、合唱团新问题建议—进行访谈。

经典摘录：

音乐教学本身就是一们教授艺术的艺术，它把艺术教学和教学艺术有机地融合为一体。

因为，我们的师德表现，甚至我们不经意的一言一行，都有可能影响学生一辈子。

 

第十一封：

小米：

1、由地震事件看音乐课的情感作用。

2、合唱团演出曲目与场地。

3、关于课堂教学中的竞争机制。

郭老师：

1、由北师大励志书看教师职业理想和职业道德教育。

2、音乐教育与育人，音乐教育既是“为了音乐的教育”，也是“通过音乐的教育”。

3、再谈歌唱教学，合唱团与课堂中演唱的不同。

4、课堂教学中引入竞争机制和学生发自内心参与音乐活动两者之间并不矛盾。

经典摘录：

工作恰恰是另一轮新的学习的开始。

音乐教育既是“为了音乐的教育”，也是“通过音乐的教育”。作为“为了音乐的教育”，它的目标是指向音乐本体的，而作为 “通过音乐的教育”，它的目标是指向学生个体的。

教学内容学生喜欢与否，首先并不取决于内容本身，而是决定于如何教学。

 

第十二封：

小米：

1、离别前的感动。

2、合唱音乐会成功举办。

3、从班级音乐会学生个案看音乐教学。

经典摘录：

我越来越觉得与其说我是学生的老师，不如说他们是我的老师，我在他们身上学到了很多很多，是他们那双双热爱音乐的眼神鼓舞我坚持了下来，是他们让、我作出一次次的改变，得到一步步的成长。

教师是一个神圣的职业，也是一个快乐的职业。这样一份神圣与快乐，在被学生所喜爱和拥戴的时候，最能够充分地体现出来。

                                                       (玉岩中学 苏龙婵整理）