教学目标

1．在阅读实践中，让学生经历预测的过程，感受什么是预测。

2．在阅读实践中，懂得根据文章内容等线索和自己的生活经验、生活常识、阅读经验，有依据地开展预测。

3．培养学生在阅读中有预测的意识。

教学重难点

1．知道什么是阅读中的预测。

2．懂得根据文章内容等线索和自己的生活经验、生活常识、阅读经验开展预测。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课。

同学们，我们也要一边读一边预测，顺着故事的情节去猜想，故事里究竟会发生什么呢？我们以第12课为例，来学习如何预测。

二、阅读第12课，经历预测。

1.根据文章题目进行预测。

2.师生合作读1—3自然段。

师：你认为老屋会答应它的请求吗？你是怎么猜测的呢？

3.分角色读4—7自然段。

师：这一次，老屋会答应吗？说说你的理由。

出示表格：

师：请同学们观察一下，你明白了他是是怎么预测的？

指导学生用“当读到……他想到……所以他预测……”的句式，说说表格内容。

4.师生合作读8—10自然段。

师：听了老屋说的话，你想到了什么？你认为老屋会倒下去吗？

5.指名读11自然段。

师：这个小极了的声音是谁呀？你认为老屋答应小蜘蛛的请求吗？说说你的理由。

出示表格：

师：你认为他的预测有道理吗？他的预测是怎样得出来的呢？

指导学生用“当读到……他想到……所以他预测……”的句式，说说表格内容。

6.学生自由读12—17自然段。

7.那位小读者，在阅读这篇课文的过程中，一边读一边预测后面发生了什么，把他的预测写在了书上，你们发现了吗？出示文中预测。

师：文中还有几处预测，你能选择其中一处，试着按照“当读到……，他想到……所以他预测……”的句式，来说一说他的预测是怎样得出来的吗？

出示表格：

   学生练习。指名说。

三、交流感受，认知预测。

1.我们今天这样学习课文，与平时学习课文有什么不一样吗？

2.你们现在知道应该如何预测了吗？指名交流。

四、阅读第13课，练习预测

1.默读第13课《胡萝卜先生的长胡子》的故事，一边读一边想：接下来可能会发生什么？请把你的预测，写在课文的旁边。

2.交流预测。实物展台展示学生预测，指名读，说说这样预测是怎样得出来的？

3. 故事还没有结束，你认为后来可能会发生什么事情？你为什么这样想？

4.出示故事结尾，指名读。

5.你的预测和故事一样吗？

板书设计： 

12 总也倒不了的老屋    预测

   顺着故事情节去猜想

题目

依据插图 有趣

内容