《动物与环境》教学实录与反思

                                     甘棠小学：方敏

                

【教学实录】

（课前准备）媒体：播放各种动物视频，学生欣赏

一、情景导入，呈现探究材料

1、导入、揭示课题

师：说说，从多媒体中看到了什么？

生：各种动物

生：豹子、鲸、企鹅、老虎、鹰、、、、、、

师：的确，在大自然中有各种各样的动物，天上飞的、水里有游的、土里钻的等等。看到这些各种各样又神奇的动物，你有什么感想？

生：那些巨型动物很威武

生：我喜欢海洋里的动物

生：大自然很神奇

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师：不同的自然环境中有着各种不同的动物。只有在适宜的环境中，动物才能正常的生活。今天我们就一起来研究动物与它的生存环境。

（揭示课题：动物与环境）

2、提出问题，并引发思考

课件：出示教材中的松鹤延年国画图

师：你们认识这个在民间被誉为“仙鹤”的鸟类吗？

生：认识，是丹顶鹤

师：画面中它们的生存环境在哪里？

生：松树林里

课件：出示丹顶鹤在沼泽嬉戏图。

师：看，这些丹顶鹤，他们生活在？

生：沼泽地

师：丹顶鹤生活的地方到底是松树林还是沼泽地？

二、主题研究，探索发现

（一）探究活动：丹顶鹤适合生活在哪里？

师：大胆的猜想一下！科学课就要有大胆猜想的精神。 丹顶鹤适合生活在哪里？

（板书：猜想）

生：我想丹顶鹤应该生活在沼泽地带

生：丹顶鹤很有可能生活在松树林里

生：丹顶鹤在沼泽地和松树林里都能生活

师：大家都有自己的猜想，要想证明自己的猜想，就要通过科学的研究、分析。

生：我们可以根据网上收集的资料来进行分析

生：我感觉可以从丹顶鹤的翅膀来分析，你看，它飞起来翅膀展开的很大，这样不可能能在松树林里来回自由的飞舞

师：哦，你的意思是说要从丹顶鹤的的外形特征上来分析，还要考虑到这两种环境的环境特点，这的确是个科学的好办法

生：还可以从丹顶鹤的一些日常生活特征来思考，比如它的食物等等

师：从丹顶鹤的一些日常习惯，也就是从它的一些生活习性来分析它的生活环境。

师：同学们出了这么多的主意，我们首先分析一下沼泽地和松树林的环境特点。我们从仙鹤的外形特征来考虑什么环境适合它，它的外形特征适合在哪种环境生活，还要从气候，丹顶鹤觅食的特点等等来研究，要有有力的证据来证明，来下结论！

（板书：搜寻证据     得出结论）

师：好，我们现在就开始找证据来证明自己的猜想。小组里合作，每位同学完成“我的研究记录单”。

师：哪个小组来说说，丹顶鹤是生活在松树林里还是沼泽地？说说你们的研究结果。

生：我们组认为丹顶鹤适合生活在沼泽地。因为丹顶鹤的外形特征有三长，即腿长、脖子长、嘴长，它适合在沼泽地里来回活动

生：丹顶鹤适合生活在沼泽地，因为丹顶鹤的食物就是一些小鱼、小虾，而在沼泽地里就有丰富的食物

生：丹顶鹤的翅膀展开后长达3至4米，如果在松树林里，它的翅膀很难展开

生：我们可以看看在松树林里，树枝茂密、有很多植物的果实，这些环境中所生长的植物都不是丹顶鹤生活所必须的食物。

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师：通过同学的研究，我们知道了丹顶鹤的外形特征和生活习性是与沼泽地的生活环境密切相关的。

课件：配乐欣赏生活在沼泽地的丹顶鹤

（板书：外形特征  生活习性   动物的生存与环境息息相关 ）

（二）小资料：有趣的鸟足、鸟嘴

师：我们刚刚了解到丹顶鹤的腿又细又长，在我们地球上大约有100多万种动物。由于生活环境的不同，动物的足的形态各种各样，动物的足对动物的生存和御敌都有着重要的作用。就说鸟类吧，不同的生活方式和生活环境，使它们的脚和爪子也变得多种多样，我们来看看！

课件：展示各种各样鸟类的足

师：这些不同的足主要有什么作用？这类动物为什么会长成这样的足？小组里读一读，学习课本第40的小资料。

师：谁愿意来说说这些不同的足是哪些鸟类的？

生：我选一号足来说说，这是鸵鸟的足，它的翅膀退化了，丧失飞行能力，但双脚健壮、有厚厚的皮，善于奔跑

生：我说二号足，这类足有蹼，野鸭、大雁等鸟类，喜欢在水域中活动，这类足有利于游泳

生：我说六号足，这些足两趾向前、两趾向后，爪子尖锐，适合攀爬树枝

生：这些鸟类的足都与它们的生存环境相适应。

课件：展示各种各样鸟类的嘴

师：谢谢同学们细致的介绍！除了脚、爪子不同，因为生存环境不同，鸟类的嘴也多种多样！观察一下这些鸟嘴有什么不同？不同形态的嘴有什么作用？

生：有的嘴很尖、有些成钩状

生：有的嘴很尖很长、有的却短而粗

生：因为这些鸟类吃的食物不一样，就有不同的嘴巴

师：鸟嘴内没有牙齿。为了啄食食物，它们的嘴延长成喙。由于食性不同，鸟的嘴型也长得各式各样。吃虫的鸟，它们的嘴一般长得细长，尖得像钢针一样，便于啄食小虫子。 在树林、田野吃种子和坚果的鸟类，它们的嘴短而健壮，对啄食谷物种子特别有利。一些食肉的猛禽，如鹰、隼、鹞、鹗等，嘴形尖锐并弯成钩状，便于它们撕咬食物。

（三）讨论活动：动物的外形特征、行为与自然环境有什么关系？

师：为了适应环境、为了生存，各种动物都有着各自的身体特征和生活习性。比如，刚刚研究的丹顶鹤就适宜生活在沼泽地而不能生活在松树林里，那你们知道哪些动物适宜生活在松树林里吗？

生：小灵猫

生：松鼠

课件：松鼠图片

师：我们一起看看这只松鼠，谁知道它的一些特征和特点

生：它四肢强健、趾有锐爪，爪端呈钩端，适合爬树

生：松树的尾巴长而毛蓬松，它们就用爪和尾巴在树上行动自如，身体灵巧、适合在树林里来回窜跳

生：它最爱的食物是红松果仁，松树林就是它们快乐的家！

师：动物们为了能够捕捉食物、逃避灾难、利于生存，长期以来，他们形成了许多能适应环境的一些身体特征。

课件：小兔子图片

师：比如，为了能更好的散热，兔子会在夏季来临的时候脱毛，就像我们在夏天换上薄衣服一样。

师：你们还知道周围的哪些动物，它们与环境相适应的身体特征和生活习性。在小组里说说。

师：谁愿意来给我们分享一下你所认识的动物，它们与环境相适应的特征和习性。

生：骆驼，它的驼峰里面储藏着丰富的水分和营养，它的睫毛很长，耳朵里也有毛，可以阻挡风沙，这些特征都适合在沙漠中生活

生：企鹅，它有厚厚的脂肪，可以防寒

生：青蛙和蛇 ，在寒冷的冬季，它们没有能够活动所必须的体温，为了减少体能消耗，所以它们就冬眠来越冬

生：黑熊也冬眠，它是因为在冬季食物匮乏，觅食困难，黑熊就用冬眠来渡过食物匮乏的冬季

生：雷鸟有一种特殊的本领。它能够根据环境的特点，依据环境的颜色来改变自己羽毛的颜色以此来保护自己

生：还有蜥蜴，它也会依据环境的颜色来变色，保护色

生：斑马的条纹也属于保护色

生：兔子的长耳朵，经常竖起来，就是因为它要时刻警惕周围的环境，做好逃生的准备

生：马是站着睡觉的，也是提高警惕保护自己

生：长颈鹿，它最大的特点就是长脖子，这样可以吃到高处树上的叶子

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师：动物们为了利于生存，形成了许多能适应环境的一些身体特征。它们为了生存甚至练就一些特殊的本领！比如捕食的本领、安家的本领、保护自己的本领等。

师：你们知道哪些动物有什么特殊本领？小组里说说。

媒体： 播放“动物的本领” 视频

师：好！让我们一起来领略一下动物的特殊本领，在轻松的状态下结束这堂课的学习。

三、小结收获、主题升华

师：今天，通过对动物与其生活环境的认识，了解到动物的特殊本领，你有什么收获和体会？

生：我很喜欢小动物，它们机灵、活泼，还通人性，是我们的朋友

生：动物对人类有很多益处

生：动物是人类的朋友，我们要善待动物

生：动物也有生命，我们要保护环境、保护动物

生：保护动物，人人有责。保护动物是人类更好的选择!
生：保护动物，保护生态平衡

师：动物也有生命，动物与人类密不可分，我们要保护环境、珍惜生命，让我们畅享绿色生活、共建生态文明，从我做起、从身边做起！

板书：保护环境      珍惜生命

【教学反思】

《动物与环境》是《生物与环境》单元中的第二课。课始，一副松鹤延年图激活了对主题任务的思考：丹顶鹤能生活在松树林吗？丹顶鹤适合生活在哪里？通过学生的猜想、观察、比较、交流、验证等探究活动，引导学生认识动物的形态和生存本领是与其生存的环境密切联系的；再通过对动物奇妙的身体特征与生活习性以及对动物生存本领的研究，让学生认识到动物适应环境的事实和本领，体会到动物的生存与环境息息相关。

整堂课，通过学生的课前收集资料、资料整理、有效交流、信息分享、形成认识的科学探索过程，通过学生的观察、分析、交流的动态探究过程，感受到动物的神奇、自然的神秘和生命的可贵，激发他们珍惜、热爱和探索生命的情感，珍惜生命、保护环境从我做起、从身边做起。