省级历史骨干教师培训有感

黄山二中 陈碧柳

（今年暑假，黄山二中陈碧柳参加了安徽省历史骨干教师培训。作为培训班班干，为培训班做不少有益的工作，还上了一节示范课。由于表现突出，被评为优秀学员。为期20天的培训，感慨良多，收获颇多。撰写此文，与各位同仁分享　　　谢旭永）  

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2011年暑假,我有幸参加了安徽省历史骨干教师培训。培训由阜阳师范学院承办，为期20天（8月5——24日）。此次培训共有16位专家，分上下午共近34次讲座。白天的活动安排主要是专家讲座。晚上学员们做作业、写感受。其中有一天八里河考察，另有两个半天学员交流和学员示范课，几乎没有的休息时间。

在20天的紧张学习里，各位专家的精彩讲座，像炎热夏季中吹过一阵阵清爽的微风，为我打开了一扇窗，拨云见日，醍醐灌顶。在教育教学理念上完成了一次次洗礼，教学知识上得到一次次强劲的“充电”。这次培训将成为我人生中一段难忘的经历，并对我以后的工作与生活产生深刻的影响，也是我终生受用的精神财富。在此，我把自己的点滴感想与各位同仁分享。

一、净化思想，健康、积极、乐观对待教育事业

十几年的教学生涯，让我在不自觉中有些倦怠。此次培训几位专家提到了教师尤其是历史教师的困惑和无奈，我们老师面临着来自自身、家庭、学校、家长等各方面的压力，许多老师因心理不堪重负而英年早逝。面对如此重大的压力，我们必须先学会爱自己，要学会调节自己的心态。因为一个人的心理因素不仅影响到人的成败，还关系到人的健康和寿命。我们只有拥有了健康的心理才能拥有成功的人生。因而在今后的教学活动中，我一定会进行自我监控，并据此调整自己的教学观念。学会控制自己的情绪，一定要微笑面对生活，用“奥氏微笑”（罗爱梅教授提出《微笑的力量——奥巴马氏微笑》）面对学生，调节好生活节律，还自己一个健康的好心境，做一个健康快乐的好老师！让我们的学生在更好的环境下健康的成长。

二、丰富理论，更新观念

自己从教十几年也恰巧与新课改同行，虽投身其中，学习新理念的知识，实践力求创新，但在中考指挥棒、学生要成绩的压力下，无法很好地指导实践。在教学实践中穿新鞋走老路，教学行为并无实质性的改变。例如：在教学目标上重知识传授，看重考分，轻能力与品德培养；在教学方法上老师讲授过多，生怕学生不理解，学生的主体地位发挥得不够；在课堂教学中转变自己的角色不够到位等等。

通过理论学习，专家结合理论对实际课例的点评与分析，名师关于教学设计、课堂教学经验介绍，学员之间的展示交流等，使我认识到时代在不断进步，社会在不停前行，同样，教育教学理念也应与时俱进。提高了理论水平，对一些久在心中悬而未解的疑惑有了顿悟，茅塞顿开，思维顿时清晰起来，领悟到了新课程改革的精神实质，从而进一步更新了理念。

三、 互相学习 ，展示自我，共同进步。

在本次集中学习中，上课时开展学员与学员、学员与专家学者之间的互动交流。在交流中，我们一起探讨课程改革方向方法，提出在课改中产生的困惑，交流学习经验和学习心得，并就历史科中考地位，历史课开卷还是闭卷好等如何更好地发挥历史学科作用等问题展开了激烈的争论。通过交流互动，我听到各位专家、同仁们独到的见解，学习到他人先进的教学方法，受益匪浅。同时，我的示范课《新文化运动》教学设计与课件展示也得到老师和学员们的好评，他们也为我提出了宝贵的意见。和刘教授在谈到课程资源开发——乡土资源开发时，我谈到怎样把我们徽文化资源用于课堂的想法，他很赞赏，并勉励我们一线教师要坚持不懈做好课程资源的开发，扮演好课程资源开发和利用先行官的角色。

四、加强课后总结反思和“充电”，提高业务能力

孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”我们的教师教学也如此，只教不研，就会成为教死书的教书匠；只研不教，就会成为纸上谈兵的空谈者。此次培训的专家们也特别强调历史教师要成为“杂家”，注重积累。要成为一名科研型的教师，需要边教边总结，边教边反思，才能“百尽竿头更进一步。” 现代教育，已将教学研究的重心下移到学校，要求建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度。新课程对教师的传统教育方式提出了全新的挑战，作为校本教研第一特征的教学反思也因此被提升到了前所未有的高度。而我之前的教学反思有时不能高质量地完成。这需要改进！同时，我还意识到教师平时应博览群书，不断的给自己“充电”提高自身素质，授课时才能做到游刃有余。

五、肩负的责任，未来任重道远

培训只是一个开端，培训只是一个桥梁。我明白，“骨干”这一称谓带给教师的不应是荣誉与骄傲，而是无尽的责任。我会努力把本次培训所学到的新知识尽快地内化为自己的东西，并运用于教育教学过程中，为提高教育教学的质量做出积极的努力。