历史优质课评比观后感

黄山三中  陈  庆

前不久，本人有幸观摩了区级、市级的历史优质课评比的活动，欣赏了各位选手的精彩表演。回顾这十几节课，确实有不少收获，现将一些体会与各位同仁探讨、分享。

一、特色的语言表述，令课堂生辉

教师的语言因其工作的特殊性，它对一节课的效果能起到积极的作用。教师的语言应该有轻重缓急、抑扬顿挫、有声有色，更应注意语言的引导性。

纵观赛场，参赛教师的语言各有特色。耿城中学曹远忠老师上课的音调并不是非常高，但微带笑容的脸庞、期待的眼神、和蔼的语气及循循善诱的言语，给学生一种轻松氛围，学生乐于参与。整堂课过渡自然，语言到位，给人一种水到渠成的感觉。黄山二中的陈碧柳老师课堂语言自然、大方，注重学生反馈，及时评价，整堂课显得很流畅。休宁的汪雄强老师的课堂尽管有个人表演太多，学生思考、师生交流的太少的不足，但他的语言是所有参赛教师中最有激情的，加上丰富的体态语言，真可谓有声有色。

二、精心的板书设计，让学生易记

自从多媒体涌入课堂教学以来，板书还需不需要？什么时候写？板书写点什么呢？是个值得思考的问题。我认为，多媒体尽管能轻松的把教学内容清晰地描绘出来，但板书在教学中的作用与地位还是不可替代的。

在优质课的评比中，黄山三中叶慧芳老师的板书设计比较科学，在教学《秦王扫六合》时，板书了本课的主要知识结构，既简洁精炼，又能突出重点，板书的时机也把握的很好，乘学生阅读、做学案时或师生边叙述边书写。这样，板书的内容和时间都能做到恰到好处。黄山二中的陈碧柳老师在教学《新文化运动》内容时，对板书做了精心设计，背景用“新旧冲突”、兴起用“新意盎然”、内容用“除旧布新”、影响用“万象更新”。四个词组，四个“新”，浓缩了每部分的核心内容，自然贴切，而且很有新意，给听课老师留下深刻印象。

三、准确的学情分析，使课堂生效

学情的分析与一堂课效果好坏有很大关系。在分析时要充分考虑学生的知识结构与心理特征。赛前，与叶慧芳老师探讨 “秦的疆域”的教学，是否让学生画疆域示意图的问题时，考虑到七年级学生可能对“示意图”的理解不够，错误的以为画示意图就是画地图，所以在设计方案时决定先由老师说明画示意图的方法，再让学生板演。后来的事实证明我们的课前分析是正确的，所以操作起来比较简单、实用。在教学秦始皇统一度量衡与文字时，考虑到学生缺少生活的经验，对本部分的内容缺少感触，于是在上课时采用了漫画加简单课本剧的形式，既活跃了课堂气氛，又使学生认识到度量衡、文字不统一给经济、文化交流造成极大不便。正因为充分考虑了学情，教学中才取得事半功倍的实效。

作为优质课评比这样的活动，学情的分析除分析学生年龄特点，知识储备外，还应考虑所上班级的上课进度。祁门的洪德平老师在上九年级《人类迈进电气时代》时，引入的内燃机的结构图，以及讨论“汽车的大量使用给人类带来哪些变化？”，比较适合九年级的学生学情，但这节课在选课时没有考虑黄山二中九年级上课进度，在《“蒸汽时代”的到来》一课没有上的情况下，去讲解电气时代，必然会造成知识的断层，从而影响上课的效果。

四、突破了重难点，使人茅塞顿开

重难点的突破是一节课成功与否的关键，在两次活动中，不少授课老师充分挖掘教材，创设情境，化难为易。如甘棠中学朱建权老师在上《洋务运动》一课时，为引出洋务运动的内容，采用了视频、图片、文字帮助学生得出当时中国的“弱”、“穷”、“少”。从而探讨出要改变现状就必须“自强”、“求富”、“培养人才”、“兴办新式学堂”的洋务运动的内容，从引出内容到得出结果一气呵成，很好地解决了重点知识的传授。黄山二中陈碧柳老师在处理新文化的内容时，学生最难理解的是新、旧道德的冲突，陈老师引用了鲁迅先生的《祝福》的文章，阅读完后问：“到底是谁杀了祥林嫂？”，较好地解决了这一难点。黄山三中叶慧芳老师在讲解“洋务运动为什么没有成功？”，很有创意的用新苗嫁接在枯树桩的比喻，并把此创意用动画的形式表现（一根枯树桩上写有“封建制度”，新枝上写有“洋务运动”），使七年级学生本难以理解的内容，一下豁然开朗。

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这是什么新鲜玩意？

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赶紧记下来!