每天五行小日记

写日记，永远算不上写作教学上的新鲜事，但坚持写21天、90天、一学年写日记，肯定不是一件容易事。全班同学写，父母跟着写，虽然只是五行，一天不少、没有怨言地写下来，应该算是写作教学中的大事。

小日记写作新思维。①日记不是作业！日记是自己对万人万事万物感恩的记录！②日记日记就应该是每日都记，爱上写日记，就不会讨厌写作。③早晨写日记。我把晨读课改成日记课（这不是原创，是美国中小学普遍的做法，到校后的第一课写感恩的东西），我要求学生早晨到校后，利用二三分钟想一想昨天，再利用十来分钟把头脑中剩下的东西记录下来。④写21天、90天、一学年，我们要举行三次庆典，为自己高兴，为自己祝福。

写小日记的小理论。①为什么要坚持21天、90天写日记？行为心理学家研究表明：21天的重复会形成习惯，90天的重复会形成稳定的习惯。而 21天的连续写作、阅读会形成习惯；90天的连续写作、阅读肯定会形成稳定的写作与阅读习惯。②记自己的事，是一种责任，也是应该的，自己的事就应该自己来记，自己不记就是自己不爱自己。③每个人的每一天都有事，即使这一天非常无聊，记录下来就是精彩。④一天五行，也就是一天百字，十分钟左右就能完成。一年可以轻松写完四万字，装订起来就是一本“书”，当你看到这本书，肯定是相当幸福的！因为你自己利用一年时间完成了一件大事。⑤你的父母应该是你日记的读者之一，要让父母也在你的日记后写上几行。

我们的小日记标准。①一定要写自己及身边的真实事，暂时不写虚构的事。②所写的自己，一定是有趣的自己。③每天的作品，不管长短，要让读者读后能笑一笑，乐一乐。千万不能让读者痛苦！

简单好玩的小评价。写完五行，只要通顺（有错别字也不怕，只要能读懂意思就算通顺），就得优。写到10行就是优加一星，写完一页就是优加三星，完成二页就是优加五星……星不封顶！

反思：

2011年9月，我有了一个新班。我要求自己，新的班，必须大声把《亲爱的汉修先生》读给全体同学听。每天读十五分钟，十月初读完。读完之后，又用四节课与学生交流这本书，共同研究了作者及作者的母亲。这也是每天五行小日记的准备工作。

11月1日正式开始每日五行小日记写作。周末、放假都不能少。因为听了《亲爱的汉修先生》，同学们感受到主人公鲍雷伊从二年级到六年级的变化，知道他写了什么，知道他是怎么写信和日记的。

今年6月20日第一段实验结束，共233天，40个学生（我班有51人）每天都写了一页以上，有26位同学超过400页，另外11个学生每周缺少1-3篇。而11位同学的文章质量明显低于那40位学生。这11位同学为什么会缺少？全与父母有关，比如孩子生日、节假日、周末，父母给孩子放假。因为这是实验，我也没有特意提醒并强烈要求他们去写。而那40个学生，父母也想给孩子放假，特别那五位一次都写三页以上的学生，因为他们前90天一篇没缺，不管父母如何劝，孩子们都不愿意停止，也没有任何怨言。在庆典中，我们共同从孩子们作品中，收获到了幸福。我真诚地拥抱孩子，拥抱着他们的变化。

后来我读一本书叫《家庭作业的迷思》，我知道了世界上排名第一的作业是回家读整本书，排名第二的作业是与父母交流并能记录下来，排名第三的作业是好好让孩子玩一些智慧的东西。这一年，我坚持着这三种作业的布置。

每天五行小日记，我的51个学生都喜欢上了！