2011年6月10日星期五

今天早上现场观看了第二届免费师范生教师技能大赛文科组的比赛，有一些收获，与大家分享分享！

比赛分为2分钟班主任案例分析，3分钟说课，15分钟授课，回答评委提问四个环节，参赛选手都是各学院选拔上来的佼佼者，评委多数为师大附中的特级教师。看完比赛，我再一次被师大师范生的综合素质所折服，真的是收益匪浅。

班主任案例分析环节，题目是提前5分钟发的，内容主要是如何进行班级管理之类的，作为尚未真正进行教育实践的我们，这一方面是比较薄弱的，更多的只能是纸上谈兵，但是，通过这个环节也足以考验选手的临场应变和语言组织能力。这一环节主要说明两个问题：第一，我将如何做？第二，我为什么要这么做？在具体论述方面，要注意语言的组织，分点分层次有逻辑地回答。如“对于这个问题，我将从以下几个方面进行回答，第一，……；第二，……；第三，……”，最后做一个总结。这样回答的好处是，逻辑清楚，层次分明，而且可以自己掌控好时间，多准备几点，看着时间来论述。在平时的学习中，总会发现很多同学知识积累很丰富，但是陈述观点时总是不能说清楚，听众不知所云。“会说话”是一种能力，怎样在不同的场合简明扼要地表述自己的观点，而且让听众能够接受，这对于教师而言是非常重要的，对于自己前途的意义更是不言而喻。

说课环节，要突出亮点，说出你的创新之处。说课有一定的模式，但是最主要的是说出本节课你要怎样上？你为什么要这样上？重点突出你的亮点，与众不同的地方。比如“问题设置层层深入，三个问题贯穿整课”，这也是评委最希望听到的，分数自然会高。同时也应该合理运用理论方法，比如情境教学法，建构主义教学理论，为自己的说课锦上添花。总之，说课一定要精彩，为自己的授课打好基础，激发大家继续听你的课的兴趣。

授课环节，这一方面涉及的内容很多，也是最能体现选手综合素质的。今天的参赛选手在基本技能方面是旗鼓相当的，所以主要还是看你课程的设计，课堂活动的掌控，以及临场应变能力。针对选手比赛情况，我感觉选题要小而精，主题要鲜明，活动要真正让学生参与，生成内容要围绕主题，问题中隐含答案。评委在点评中十分强调选题的重要性，要选择最具有代表性的点，以点带面，将一个点讲出彩即可，切忌贪多，否则将导致内容无法完成或过于紧凑，这种以点带面的方法在新课程实际历史教学中也可加以运用。新课改倡导学生合作探究性学习，所以在比赛中学生活动是万万不能少的，但是活动不能形式化，要考虑到学生真正参与。而且活动并非抽几个同学来回答几个无意义问题就完了，要通过活动使同学在探究中真正收获。教师在备课时通过分析学情，设计几个能引发学生思维“冲突”的活动，比如“你觉得蒙娜丽莎的身份是什么？”（引用唐云波老师《文艺复兴》）学生得出不同的答案，引发争议，此时教师抓住时机，让学生探讨，教师引导，得出结论。这样的学生在参与中获得知识，并且活动一气呵成，无作秀之嫌，这些都需要教师事先准备好。那么，如果课堂上学生没有很好地配合教师该怎么办呢？这就是一个生成性的问题了，很考验教师的能力，方法有很多种，但是一定要结合内容进行引导。比如“长征”为何不叫做“王征（班里一个同学的名字）”（选自赵亚夫：《历史课堂的有效教学》，北师大版，2007年1月，第24页）的案例就很有参考价值。对于怎么设置问题，这属于教学设计的内容，个人的理解是，在赛教时，为了让学生最短的时间内答出正确答案，设计的问题要隐含答案，还要避免提无效问题。此外，站在讲台一定要自信，要有激情，有感染力，这都会给你增分的。

回答提问环节，评委会对你本节课的优缺点进行点评，更多的是缺点，这就要求选手要机智，谦虚。对于评委提出的问题，首先要表达感谢并表示理解，同时谦虚地说出自己的见解，切忌与评委发生争执。如果问题较难，可以巧妙地争取时间进行思考，比如“感谢老师的提问，对于您刚才提出的… …问题，我将从以下几个方面进行回答，首先，也就是最重要的……”说完这些，你已经赢得了足够多的时间进行回答了。

以上是比赛的正题，可是参赛中还应注意到副题，甚至有时候副题的作用也不亚于正题。

第一，赛前融洽周围关系。这一关系主要包括与其他选手的关系和与学生的关系。到比赛现场，表现的开朗热情一些，与选手进行交谈，积极为即将比赛的选手服务。这样一方面可以缓解双方的紧张感，以更好的状态参赛，另一方面可以认识更多的优秀选手，以便日后交流学习。 由于学生是随机抽取的，之前并不认识，所以还要注意在赛前与学生搞好关系，了解学生的基本情况，给学生留下亲切的印象，以便学生在课堂上与教师很好地配合。

第二，提前试好课件。建议准备两个优盘，准备多种格式的ppt或者兼容软件，并且检查超链接，试用电子笔，最好是在赛前将课件完整的放一遍，防止比赛时出错。

此外，还有一些比赛的技巧值得注意。

首先，使用肢体语言，适当得体的肢体语言肯定会增加你的魅力的，学生喜欢有个性的教师；其次，走到同学中间，特别是同学进行小组谈论时走到同学中间营造课堂气氛；再次，可以模拟活动，如果安排的活动比较多，比赛时没有那么多的时间，可以挑选几个需较长时间探讨的活动作为模拟活动，比如“我们用三分钟的时间讨论这个问题，好，三分钟到了，我请一位同学进行回答”，这样既踩到了打分点，又节约了时间。最后，课堂小结一定要做好，评委往往在此时给你打分，所以小结既是提醒评委课程即将结束，也是抓分的最后契机。

零零散散说了这么多，主要是围绕赛教来讲的，总结为一句话，赛教就是在最短的时间内将自己最好的一面展示给大家。当然上好一堂课还有许多需要注意的地方，个人对这个问题的想法可参见旧帖《怎样上好一堂课——兼谈对微格教学的反思》，http://his.snnu.edu.cn:8000/forums/p/9154/49961.aspx#49961。需要说明的是，赛教不同于平时上课，有一定的表演性，而且实际操作性也不强，因此我们很多同学不太喜欢这种形式。但是，赛教作为教师较快成长的重要通道，其价值是不容忽视的。知识无处不在，技多不压身，如果有这方面的兴趣，大家还是可以多关注关注的。看到别人的优点和不足，根据自己的特点进行针对性地学习，很快就能提高。我在此次比赛之后就深感自己的普通话水平和三笔字能力与选手差距很大，专业知识必须加强。文字拙劣，不成文章，水平有限，多是经验之谈，若大家有收获，不甚欣慰！

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