感悟数学思想，提升数学素养

——广东省王栋昌教师工作室广州市基础教育新一轮“百、千、万”小学数学名教师培养项目（第一、二批）学员实践研修活动报道(8)

    二〇〇五年五月二十一日上午，广东省王栋昌工作室主持人带领广州百千万名教师培训项目第一批和第二批学员，在海珠区菩提路小学继续展开第五天的跟岗学习。具体安排如下：

三位上课的老师刚好都是女老师，课堂上亲和力强，都能紧紧抓住第一学段小学生的心理特征，运用孩子们喜欢的学习形式，如猜一猜、画一画、比一比等，促进学生积极参与课堂学习。老师们在传授知识的同时，重视数学思想方法的感悟、渗透，提升学生的数学素养。

第一节课例，区老师上课伊始让学生猜一猜自己姓什么，课中以实际生活情境引出推理问题，引导学生通过连线、表格、删除等方法，推导出正确的结论。在推导过程中，渗透一一对应的数学思想，让学生据此作出记录、表述自己数学思考的过程与结果。

第二节课例，卜老师采用较为开放的教学方式，先让学生选用两种颜色涂一涂珠链，想一想，怎样涂，能让人很容易的记住珠链的排列？然后根据学生的涂写方法展开教学。引导学生从错例与正例的比较中明确“规律”的含义，老师借助数形结合的思想，让学生通过圈一圈，并学习运用规范的语言表述自己的数学思考，从而帮助学生积累找规律的经验，提升数学思考的表述能力，有序的数学思考自始至终渗透其中，学生较好地掌握了找规律并应用规律解决问题的方法。

第三节课例，陈老师则应用了几何直观的方法，形象地应用 “时间尺”来帮助学生认识、理解“12时计时法”与“24时计时法”的转化与联系，学生较快地掌握了“24时计时法”，并能的生活中应用。

三节课从设计到实施，不约而同地把恰当的数学思想方法运用其中，提升了学生的学科素养。

课后，学员先分组进行评课，之后集中，由执教教师说课，分组代表作评课汇报。最后，王栋昌老师对课例进行了点评与小结。并向每位学员提出两点建议：一是不断追问自己的教学主张、教学风格是什么？二是从同伴的课例中得到哪些启示？

（文/图:黄瑛玮）

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