教材分析：
    《彩色的非洲》是人教版小学语文五年级下册最后一篇课文，也是一篇略读课文，该课文所在的单元主题为“异国风情”，在学习这篇课文前，学生已经领略了季羡林先生笔下的德国风情、温柔如水的威尼斯和人象共舞的泰国，可以说，前面课文的学习，让学生对不同大洲、不同国家的景色、风俗等都有一定了解。从文本上来讲，文章语言浅显易懂，写作特点突出，“总分总”结构、过渡句、前后呼应等经典写法贯穿全文，而这些对于五年级的学生来讲，学习起来并不难，所以想让学生在这一课有所得，应不仅仅在于教授课文，更应该有所应用和拓展。

教学目标：1、认识生字、识记新词
          2、学习文章的表达方法（首尾呼应+过渡句+“总—分—总”结构）
          3、了解非洲独特的自然景观与风土人情
          4、会用自己的语言介绍彩色的非洲，激发学生了解异国风情的兴趣

教学重难点：1、学习文章的表达方法（首尾呼应+过渡句+“总—分—总”结构）（初读中突破）、了解非洲独特的自然景观与风土人情（再读中突破）
            2、会用自己的语言介绍彩色的非洲，激发学生了解异国风情的兴趣

教学过程：
导入
出示地图，请生找出非洲所在位置（我们来看一张世界地图，世界上有七大洋四大洲，谁能找出非洲在哪个位置？）请生上台指
请学生说说对非洲的印象（说说你们对非洲都有哪些了解？4人左右）
预设1：那里的人很黑。（因为那里是黑人的故乡）
预设2：那里很热。（那里的天气炎热，干燥。）
预设3：那里有大沙漠。（你的地理知识不错呀，那里有世界上最大的沙漠——撒哈拉沙漠。）
预设4：那里的人很丑。（看来每个人的审美都不太一样。）
预设5：那里很穷、很落后、很多疾病。（的确，有些地方的生活条件还比较困难。）
教师补充，导入新课（非洲的全称是“阿非利加州”，“阿非利加”是“阳光灼热”的意思，非洲的地理位置比较特别，大部分地区位于赤道至回归线之间，这也造成了非洲独特的自然景观和人文景观，我们今天要学习的这篇课文主要抓住了非洲的一个特点，就是彩色，现在让我们一起走进彩色的非洲吧。翻开课本160页。）
板书课题
请生齐读课题
预设1：读得响亮又好听。（哇！你们读书的声音真好听！太给力了！）
预设2：拖音。（不要拖音，不好听，来，拿出你们的热情，铿锵有力地再读一次。）
预设3：不整齐，没精神。（这读书的声音肯定不是你们的真实水平，来，打起精神，整齐、有力地再读一次。）

初读
请生读导读，明确学习任务（谁愿意来读一下导读，看看我们这节课的主要学习任务是什么？）
好，“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面？“色彩斑斓”是什么意思？
预设1：回答完整、正确。（解释得真好。“色彩斑斓”就是形容色彩错杂灿烂的样子。这也照应了题目的那个词？ 彩色。）
预设2：理解有偏差。（有不同意见要补充的吗？）
预设3：不知道。（谁来帮帮他？）
请生自由读
要求：1、读准字音
2、找出作者直接感叹非洲色彩斑斓的句子
      3、“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？
预设1：齐读。（不需要齐读，自己读自己的就可以了，你还可以把自己喜欢的句子多读几次。）
预设2：默读或者不读。（请开口、大声地朗读，让我听到你们好听的读书声。）
3、解决生字词
（色彩斑斓、炽热、巨蟒、渗透、聆听、木薯、瓜瓤、强悍、粗犷、篝火
多音字：脉、殷）
4、找出作者直接感叹非洲色彩斑斓的感叹句
预设1：三句都找出来且回答是首尾呼应的完美型。（你真厉害，不仅把句子全部都找出来，还发现了这些句子的关系和规律。请大家用横线把这三个句子画出来，记笔记。）
预设2：回答不完整。（这个句子在哪一段？还有吗？ 你们发现了吗？文章的第一、二自然段都是一个感叹句，感叹非洲色彩斑斓、七彩，最后一段也是一个感叹句，感叹非洲多姿多彩，其实呀，这都是一个意思，都是在说非洲是——彩色的（指课题），这是一种什么写法【首尾呼应】，好，请你用横线画出这三个句子，记笔记。）
读感叹句。
形成板书：（1——2）色彩斑斓  七彩

          （8）多姿多彩

5、“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？
引导学生找出文中的三个过渡句，体会过渡句的作用（承上启下+使文章结构更严谨）
预设1：学生回答第二自然段。（你找的这一句真全面，把非洲彩色的方方面面几乎都概括了，不过，非洲的彩色可不止表现在这几方面哦，还有哪些？你们找到了吗？）
预设2：学生回答第三自然段。（你能简单概括这一段主要写了什么是彩色的吗？【骄阳、蓝天】
预设3：学生回答第四OR五OR六自然段。（你列举了这么多，其实在课文中有一个词就可以概括了。在哪里？
对了，来，请你把XXXX这个词所在的句子读一下。
从这个句子中，我们可以知道，非洲不仅XXXX是彩色的，XXXX也是彩色的，它既总结了上面提到的内容，又开启了下面要写的内容，这是一个很特别很关键的句子，它是一个什么句【过渡句】
文章可不止这一个过渡句，你们能把其他的过度句也找出来吗？用波浪线画出来。【PPT呈现】生齐读
通过这些过渡句，我们就可以很清晰地知道，非洲的XXXX和XXXX…..都是彩色的，完成板书
那么过渡句有什么作用呢？【承上启下+使文章结构更严谨】）
预设4：学生直接回答第五或第六自然段的过渡句。（这个句子找得好。从这个句子中，我们可以知道，非洲不仅XXXX是彩色的，体现在哪些方面；XXXX也是彩色的，体现在哪些方面，也就是说它既总结了上面提到的内容，又开启了下面要写的内容，这是一个很特别很关键的句子，它是一个什么句【过渡句】
文章可不止这一个过渡句，你们能把其他的过度句也找出来吗？用波浪线画出来。【PPT呈现】生齐读
通过这些过渡句，我们就可以很清晰地知道，非洲的XXXX和XXXX…..都是彩色的，完成板书
那么过渡句有什么作用呢？【承上启下+使文章结构更严谨】）
预设五：4567自然段都答了，第3段没人答。（还有吗？还有哪些方面是彩色的，我们漏掉的，仔细找一找，除了4567，还有没有其他段落也在讲非洲是彩色的OR大家看到第三段，这一段有没有讲非洲哪些方面是彩色的？）

形成板书：  骄阳、蓝天
            植物世界
            动物世界
            日常生活
            艺术

了解文章“总—分—总”结构
（同学们请看黑板，这就是我们这篇文章的主要脉络了，【与生一起小结】文章先写了非洲是一个色彩斑斓、七彩的世界，接着分五点向我们介绍色彩斑斓都体现在哪些方面，总结这些方面，最后再一次感慨非洲的多姿多彩。这是一种怎么样的结构？）
请生概括文章大意
根据黑板上的板书，谁愿意来试着说一说这篇课文的主要内容。
细读
再次阅读课文，说说在这个色彩斑斓的世界里，你最感兴趣、最喜欢的是哪一部分。请你找出相关语句，并作批注。
预设1：花。（没有答修辞手法）并且这里用了什么修辞手法（比喻、拟人）写出了花的多、美。
（若答出修辞）你能从修辞手法的角度来体会这些句子，真棒！
非洲的花真美！我们来看几张图片，美吗？让我们带着这种美美的心情把这些美美的句子美美地朗读一下吧。
预设2：蝴蝶。飞舞着的蝴蝶简直就是流动的色彩，试着在脑海里想象这样的画面，我们一起把这一部分齐读一下。
预设3：日常生活。看来你是一个关注生活的人，你找的是服装/食物/房子这部分。
预设4：艺术。非洲的艺术类型真丰富，不管是绘画、工艺品、音乐还是舞蹈都是彩色的，真美！
请你来当小导游，选择你最喜欢的一处，介绍你心目中的非洲吧！
对比阅读
《彩色的非洲》是我们这一单元的最后一篇课文了，你们还记得这一单元的主题是什么吗？（外国风光，异域文化）
同样是写外国风光、异域文化的文章，你们发现前面三篇课文与《彩色的非洲》在写法上有什么相同点和不同点。（结构、写作顺序、文体、修辞……）

作业
对比《彩色的非洲》与《草原》、《拉萨古城》、《维也纳生活圆舞曲》在写法上的异同。
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