口语交际《大家都来帮帮他》    肥光  胡继飞

课前交流，强调学习习惯。

一、设置情境，激发兴趣。

介绍口语交际。

二、说一说。

1、课件出示小华图片。她怎么愁眉苦脸的，是什么问题呢？看看她遇到了什么问题？

师：观察一下这个孩子表情怎么样？

生1：“愁眉苦脸。

生2：碰到了困难。

生3：遇到了麻烦。

2、再现情境：课件播放小华遇到的难题。师：同学们愿意帮助他吗？

3、导出题目：大家都来帮帮他，生读题。

4、请学生完整复述这个难题是什么？

5、思考：大家都来帮小华想一想，他应该怎么做？

6、情境展示，小组讨论。

师：今天呀，不仅你们愿意帮小华，还有两个同学在帮他，我们听听她们是怎么说的？播放视频。

师：你同意谁的观点。你觉得小华是记下名字好呢？还是不记名字好？

孩子们同桌交流，师巡视指导。（有指导的声音。好）

师：刚才我看到了同学们的讨论很激烈。下面我们来看看下面这几位同学是怎么看的？

三、 辩一辩。

1、导出辩论会是口语交际的形式。提出辩论要求，让学生大胆说出意见，并把理由说清楚。

生1：我觉得应该记下来，应该大方记录下来。师：谁听清楚了她的观点和理由？

   生反馈倾听的意见。（这个设计很好。）

生2：不记，只要告诉她下次不能这么做了。

生3：不记，不然老师会生气，爸爸妈妈也会失望的。

生4：应该记。

(当孩子们不配合，不说话的时候，怎么办？)

指生：我觉得应该记。生补充。

生：如果不记就不是诚实的孩子，也要尽到值日生的责任。

刚才你们都说出了自己的意见，你们想不想知道老师的意见呀？(这个设计好，自然过渡。）

播放小华的处理方法。

2、教师小结，达成共识。

（1）刚才许多同学都能够勇敢地发表自己的意见，你们真棒。

（2）小华的难题解决了，诚实比纪律红旗更重要，

（3）从小华这件事中，你学到了什么？

师：《小学生守则》中要求我们要做一名诚实的小学生。

师生合作板书。

四、访一访。

    孩子们，非常感谢你们的热情帮助，让矛盾、不安的小华现在心里踏实多了。被记名字的小龙会不会怪小华呢？同学们，如果你就是小龙，此时此刻，你是怎么想的呢？哪位“小龙”愿意接受我的采访？

生1：我心里会很难过，因为记了我的名字班级就得不到红旗。

生2：我也会生气，这样老师就会批评我。

生3：我心里会很难受，这样爸爸妈妈都会失望。班里就得不到红旗了。

师：小龙是怎么想的？请你们复述一下。

生反馈。

师出示课件：你从这件事中学到了什么？

生1：我愿意做一个诚实的好孩子。

生2：只要诚实，小红旗下次再争取。

生3：我们应该做一个诚实善良的好孩子。

师：你们做得很棒，一些老朋友要来给大家鼓掌了。出示标点符号。

请同学们齐认。

五、 写一写。

1、同学们帮助小华非常好地解决了问题，我们几个熟悉的老朋友也忍不住来夸奖你们，课件出示标点。

2、学生写作，教师巡视，辅导。

课件出示写作要求：

（1）小华碰到了什么难题？

（2）同学们师怎么劝说的？

（3）最后小华师怎么做的？

3、交流评议，自我修改。

4、范读优秀作品

生1：会用深思熟虑，真好！写得更好！

生反馈刚才写的词：毫不犹豫，深思熟虑。

生2：展示自己写的短文。

师小结：老师听了你们写的，老师很欣慰。

六、活动小结。

    师：以《诚实之花》进行拓展，经过这节课学习，以后我们需要怎么做，大家都清楚了吧。

师生共同朗读《诚实之花》。

思考：口语交际中说得还是少了一些，写的环节耽误时间长了。应该在前面的环节中引导孩子们大胆得说出自己的观点。还可以设计一个环节让孩子们说说自己在平时生活中遇到的这样的进退两难的事情。这样帮助孩子们在言语中学会怎样做。课件出示学生每个环节应该做的事，简单清楚，减轻了孩子们的学习负担，通过三个层次的说话练习，不仅让孩子们学会用一句完成的话语评价一件事，而且得到了诚实是生命之本的教育。整个教学设计，教师的素质都很好。符合二年级口语交际的要求。