8、Z h c h sh r

 

[教学要求]

 

1、学会3个声母zh ch sh r ，整体认读音节zhi chi shi ri及它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

 

2、能够读准音节，会读拼音词。

 

[教学重点难点]

 

双音节词的拼读

 

[教具准备]

 

投影片，生字卡片

 

[教学时间]

 

两课时

 

[教学过程]

 

                                               第一课时

 

一、 复习检查

 

1、听音拿卡片。

 

把z c s三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。

 

2、z c s与i相拼要注意什么？

 

二、 看情境图，听语境歌，揭示新课内容。

 

1、图上画了谁？它们在干什么？（日出时，一只狮子想要吃小猴，树上的同伴看见了，便伸下树枝让这只小猴爬上去。）

 

学生回答问题时，相机出示zhi chi shi ri。

 

2、听语境歌

 

学生听录音：一轮红日上山头，狮子想来吃小後。树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。

 

3、告诉学生：黑板上的4个字母就是我们今天要学的内容。

 

三、教学声母zh ch sh r及整体认读音节zhi chi shi ri

 

1、教学zh，音节zhi

 

⑴教学zh 的读音

 

① 出示表音表形图一

 

图上画的是什么？它在干什么？（要求用一句话说出来）

 

② 出示声母zh，告诉学生：zh的读音和蜘蛛的“蜘”读音差不多。

 

③ 教师范读三遍

 

④ 讲述发音方法

 

读zh时，注意舌头要翘起。

 

⑤ 领读，指名读，“开火车”读

 

⑵教学z的字形及书写

 

①指名说说z的样子，引导自编顺口溜

 

②教师范写z

 

教师在四线格中范写，学生细看。

 

写好后提问：zh由几笔写成？写在四线格中的哪一格？

 

（z由一笔写成，写在中格,h有头向上伸）

 

③学生书空，描红

 

⑶教学音节zi及四声

 

① zh有个特好的朋友叫I。出示音节zhi。

 

② 告诉学生：I在zhi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zhi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些、响些就行了。

 

③ 教师范读音节zhi

 

④ 领读、齐读、指名读

 

⑤ 比较zh和zhi 发音的异同

 

指读zh和zhi卡片

 

教师发音，学生判别，拿卡片领读

 

⑥ 出示:zhi zhi zhi zhi

 

学生自由练读，引导用zhi的四声练习组词。

 

2、教学声母ch、音节chi

 

⑴教学ch的读音

 

① 出示表音表形图二

 

图上画的是什么？（图上画的是一把尺）

 

② 出示声母c，告诉学生c的读音像尺子的“尺”

 

③ 教师范读ch

 

④ 告诉学生：ch的发音与zh差不多，但送出的气流要强些。

 

学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。

 

⑤ 检查发音情况

 

指名试读，师生共同纠正读错的音。

 

齐读，“开火车”读

 

⑵教学ch的字形及书写方法

 

① 谁来说说ch像图上的什么？

 

（c像弯曲的尺子）

 

我们还可以用什么方法记住c？

 

（c像开口向右的半个圆圈）

 

引导自编顺口溜

 

② ch由几笔写成，在四线格中占哪一格呢？请小朋友看老师写。

 

教师边写边说：c一笔写成，写在中格，写时要注意把半圆写得饱满些。

 

③ 学生书空，描红。

 

⑶教学整体认读音节chi及其四声。

 

① ch也和I是好朋友，它们俩组成的音节，也是整体认读音节。

 

出示chi

 

② 引导学生根据zhi 的发音方法，推测chi的读法。（chi也不要拼读，只要比ch读得响些，长些。）

 

③ 学生试读，教师纠正

 

④ 指名读，齐读

 

⑤ 引导学生用chi的四声组词。

 

3、教学声母sh及整体认读音节shi

 

⑴教学sh的读音

 

① 出示表音表形图三

 

指明说说图意。

 

② 出示字母sh，告诉学生sh的读音和狮子的“狮”有点像。

 

③ 教师范读。读后讲述：读s h时，舌尖向前平伸和上门齿背靠接，让气流从中擦出来。

 

④ 学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。

 

⑤ 指名读，齐读，“开火车”读

 

⑵教学s的字形及书写方法

 

①引导看图，再联系生活实际，说说记忆sh的方法

 

②教师范写

 

④ 学生书空

 

⑶教学整体认读音节si及其四声

 

① 教学方法同前

 

② 练习用shi的四声组词

 

si 丝瓜 si 死了 si 四个

 

四、同法教r

 

五、巩固练习

 

1、抽读字母卡片zh ch sh r。告诉学生z hch shr是翘舌音

 

2、抽读整体认读音节卡片zhi chi shi ri的字。

 

3、听下面的句子，找出音节是zhi chi shi ri的字

 

                                       第二课时

 

一、复习检查

 

1、出示小黑板：zh ch sh zhi chi shi ri a u I

 

2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节

 

3、指名说说音节的拼读方法

 

二、授新课

 

1、教学zh ch sh z c s与aui的拼音。

 

⑴幻灯出示：zhu zu cha ca shi si

 

⑵练习自由练读

 

⑶指名拼读音节

 

⑷齐读音节

 

2、带调拼读单音节词

 

⑴出示图

 

⑵指名说说图上的意思。（要求用“谁在什么地方干什么”的句式练习说话。）

 

3、带调拼读双音节词

 

⑴教学zhishu

 

① 出示拼音词：zhishu

 

② 指名分析每个音节并拼读

 

zhi ：声母是zh，韵母是i，第二声，读zhi

 

shu： 声母是sh，韵母是u，第四声，读shu

 

③ 两个音节连起来是什么词？

 

④ 引导看图，指名说出图意

 

⑵教学richu

 

① 出示音节：richu

 

② 指名分析音节并拼读

 

ri：声母是z，韵母是u，第四声，读ri

 

chu：声母是ch，韵母是u，第一声，读chu

 

③ 指名连词读

 

④ 看图理解词义

 

三、巩固练习

 

1、读儿歌

 

2、读音节词

 

tǔ sī sì gè cā xǐ zǔ cí

 

sì jì zǔ mǔ zá jì zì jǐ

 

教学后记：（zh ch sh r）

 

充分利用语节和语境图进行说话训练。如教“rì chū”这个语节时，教材中配有插图，图上画着一轮红日从东方升起，于是在学生用自己的话断断续续描述出这幅图后，我指着图说出了两个句子：“一轮红日慢慢地爬上了东边的山头。”“红红的太阳悄悄地探出头来。”这两个句了看似难，但配上图和教师的手势和表情，它便变得可爱生动，容易掌握。再如教“rè chá”这个语节时，我问：“小朋友，你想给谁送上一杯热茶？”学生纷纷回答，接着再让学生端着一杯热茶进行简单的表演，并对他想送的人说一句话：“×××，请喝一杯热茶。”学生轻松而又准确地掌握了“rè chá”的读音，并学会了一句初步的交际语言。此外，还可以利用一些学生熟悉而又感兴趣的音节口头造句，如教“wǒ”，可让学生说：我是( )。我有( )。我爱( )。