《统计与概率》网络研修心得体会

      合肥师范附小三小  乔利荣

  7月16-19日，我通过网络研修学习了“统计与概率”的视频讲座，使我受益匪浅。小学数学每个年级，都有关于“统计与概率”的内容。假如老师不认真钻研教材，不注意备课的话，很可能是在课堂上，让学生一味地列表，填表格，制作统计图，学生会觉得枯燥乏味的。

看了《统计与概率》的讲座，我懂得了统计和概率，在日常生活中的重要性，使我对这一块的认识得到了很大的提升和强化。在统计教学中，我觉得要加强统计意识的培养，把握好统计学习的起点。让学生感受统计的价值，体会统计的必要性；让数据走近学生，让学生感受数据的价值；而扎实统计技能的教学，为统计活动得以顺利进行提供了保障。 

“统计与概率”这一内容对学生来说是充满趣味和吸引力的，教学活动应重视探索研究，强调主动参与，有助于培养学生对数学的积极情感体验，有助于培养正确的世界观和方法论，有助于发展学生解决问题的能力。

     除了看《统计与概率》的讲座，我还下载了名师们上的《统计与可能性》的教学视频。这节内容是三年级“统计与概率”中概率的起始知识之一，本节课主要目标是让学生知道随机事件的可能发生的结果，并通过简单的试验让学生体会事件发生的可能性是有大小的，理解数量越多发生的可能性越大，数量越少发生的可能性越小是本节课的重难点，基于以上的认识，教师构建了“从生活中来，到生活中去”的基本设想， 从生活中来，首先创设了“猜一猜”的情境，活动前先让学生说一说可能出现的结果有哪些，引出学生已有的对于“可能性大小”的认知，初步判断出“数量多的发生的可能性大，数量少的发生的可能性小”。
    猜想要通过验证才能上升到理论认识，教师采用了9:1 ，8：2，3:7，1:9的不同比例放球，小组合作探究，组织摸球，收集数据，在收集数据的过程中采用了用“正”字记录收集到的结果，体现了统计的思想，然后通过比较、分析摸出的球与放入的球的数据，小组讨论活动的结果，让学生发现其中的规律。在活动中，通过 “猜想——验证——分析——感悟”， 最终对可能性的大小有了正确地认识，学生在活动中也体验到合作的快乐。每当验证出一个结论后，接着跟进了基本练习，体现了精讲精练，讲练结合的原则。
    到生活中去，就是尊重数学的基本使命——去指导，去解决生活中的实际问题。自主互助学习中的第四环节是：有效训练。练习中的一个亮点是策划一次购物抽奖活动，进行设计转盘，如果你是商场的经理，考虑到商场的利益，你会怎样设计转盘呢？培养学生自主学习和自主创新的能力。 学“活”的数学，学有用的数学。如果再加上两个问题：如果你是一名消费者，你希望这个转盘怎样设计呢？如果按照公平性原则，你设计的这个转盘又是怎样呢？会更好些。让数学以生动有趣的形式回归生活，其目的是让学生知道在生活中有很多种可能性现象，让学生从多角度设计转盘。

教学是一门千变万化的艺术，同一个内容，不同的教师会有不同的理解与设计；同一个教学设计，面对不同的学生，也会出现不同的效果。听了本节课学到了很多，认识到了自己的不足。

通过这次网络研修，我学到了不少知识，真正懂得了怎样利用网络资源更有效的开展“统计与概率”的教学。到目前为此，我们的研修时间虽说短暂，但给我带来了的影响却是深远的。