最近知彧很喜欢两款早教玩具。一个是把不同形状的木块，塞进不同形状的开口里。另外一个被我叫做“停车入库”：一个被我们叫做“车库”木板上，有9个不同形状的凹槽，分别可以放进形状不同的9个小汽车形的木板，有校车、卡车、集装箱车、救护车、救火车、吊车、出租车、警车等。

我们对知彧的动手能力方面一直没有特别的训练，知彧对搭积木一直不太在行，按说这个时期应该可以搭3~4块积木了。可知彧似乎对积木兴趣不大，他更感兴趣我把积木搭好，他来一巴掌给推倒。所以，知彧表现出对这两款玩具的兴趣，让我很高兴，可以锻炼一下他的手。

但知彧一开始似乎还不太会玩，一副“小”虎吃天没处下爪儿的样子。我本着让知彧独立思考的原则，就在边上启发他：“你看！知彧，这个木块和哪个开口是同样形状啊？它和它是一个形状吗？它和它是一样形状吗？……”然而，知彧似乎很茫然，完全不知该怎么办。时间一长，就没兴趣了。把木块往身后一扔，自己爬走了。

后来，知彧老是要求我帮他把小汽车放到相应的“车库”里。我说：“知彧自己放！你放不好，妈妈再帮你放，好吗？你自己先试试！”可他还是一个劲儿地把小汽车往我手里塞。我就只好帮他放。上个周日，我陪他玩时，不知怎么的，我就只把小汽车放在“车库”上，并不严丝合缝地放进去，然后叫知彧自己放好。这样，知彧可以接受。但一开始，他只伸出一个食指去操作，这当然很难掌握。左啊右啊的，放不好，而且小汽车还经常卡住。我就只好出手帮忙。渐渐地，我就每次都出手帮忙，干脆和知彧协作，一起把小汽车放好。放好后，我就开心地拍手欢呼“噢！放好了！知彧真棒！知彧自己也非常高兴。有了成就感，兴趣也大了，一辆接着一辆的接着放。

我想到：我们出大学教材，不是也得出配套的《习题分析与解答》吗？与其让学生完全没思路，根本做不出来题目，以至于渐渐对学习失去兴趣；还不如给个思路，帮助他分析题目意在考核什么知识，告诉他该怎么应对，把公式帮他们列出来，然后让学生自己根据公式推算出来答案。对大学生尚且如此，对一岁的孩子，适度作弊，然后算是孩子自己完成的，热烈欢呼庆祝，也不为过。

现在知彧对“停车入库”的游戏兴趣很大，一有空就叫我和他一起玩。他自己独立完成的能力有所提高，我也慢慢地把小汽车放的离“车库”越来越远，他一般都能东撞西撞地把小汽车放进去，然后自己还高兴地鼓几下掌。样子很是可爱。

我估计再练上一个礼拜，知彧就可以自己完全独立的把小汽车放进“车库”了。看来，陪孩子玩，还得讲究策略，根据游戏的要求，和孩子现在的能力，适当引导，既让孩子得到锻炼，又得循循善诱，启发引导，保护他的兴趣。