加载中…
知彧1岁看书表现汇报
(2011-04-21 11:23:26)
标签：
1周岁胡知彧看书认知总结选择性注意形象一致性 |
关键词：一岁，阅读，兴趣浓厚，色彩鲜艳，注意力持续时间，形象一致性，亲子互动，选择性注意力
首先声明，我不是学教育的，也不是学儿童心理学的，我是学物理的，但是我的工作是给大学生做教材。以下文字全是我根据平时陪我的宝贝儿子知彧阅读图书时，边观察，边思考，总结得来的。上面那些关键字，也不是什么专家“舞弄”的专业词汇，是我自己实践和体会掉下来的“渣渣”。http://www/uc/myshow/blog/misc/gif/E___6725EN00SIGG.gif
http://s14/bmiddle/6a890c83h76a20c4db68d&690
知彧现在1周岁零3周。在他还只有大约10个多月时，就经常拿着《一岁书》高举着“哎哎”地冲我叫唤。那眼神一看就知道，是要求我给他讲解。一旦我接过来，他立刻两只小胳膊像翅膀似的上下挥，手拍腿几次。然后一副“I'm ready”的神情，俨然喊过“上课，起立！老师好！”的学生，等待老师开讲。
《一岁书》都开本不大，也就手巴掌大小。每页就一样简单的东西：一课白菜、一个萝卜、一个闹钟、一头老虎……。页数也不多，看完一遍知彧会立刻伸手接过来，把书合好，郑重地再举高给我重复上面的动作，再次要求我讲解，一般每次至少10遍起步。我不嫌烦！
忘记是什么时候开始了，大概有快一个月了吧？我开始给知彧看大16开的迪斯尼新版《我的第一套百科全书》（自然卷）。这本书印刷精美、用纸讲究，定价48元，也算价格不菲。知彧现在没轻没重（其实是粗犷豪放）的翻书方式，经常搞得书伤痕累累，但是我认为，不能因为怕书有小磕小碰，就束之高阁，不舍得拿出来给孩子看。等孩子学“文明”了，再拿出书来，毕竟错过了孩子大脑发育和认知能力发展高峰时期，效果总不如早学、早看好！
知彧非常喜欢看书。每晚饭后，看到我把书拿出来，都充满期待的眼神。看书也非常认真。我看了表，他的注意力持续时间能达到半个小时以上，每次都是我觉得时间不短了，主动把书收起来。知彧显然意犹未尽，瞪着痴痴的眼睛，追着看我把书收到哪里去了。我不是煞风景，从《好妈妈胜过好老师》上看到一句醒世名言“一些需要都包含缺乏”，留着点，小学生上课也不过45分钟！孩子现在还小，超级马拉松才刚刚发令，要留点体力，保持他的学习热情是第一位的。
刚开始，我一一指着每页各种东西，告诉知彧这是什么。很快，我发现知彧不会注意到页面上所有东西，他只会注意到一部分东西。而且每次看，他都会注意到基本固定的东西，也就是说，被忽略的，就一直被忽略。虽然看书的日子久了，我发现他的注意力拓展了一些，其实也非常有限。被他忽略的东西，即便我指着主动告诉他“这是什么什么”，他也不加理会。后来，我干脆以逸待劳，只翻书，等他指着他感兴趣的东西问我“哎哎”（意思是这是什么？），我再回答，一般每样东西至少重复2次。
http://s15/bmiddle/6a890c83ha2546e5cf81e&690
我观察了一下，知彧注意到的都是简单单一的东西，比如一个橙子、一个苹果、一个玉米棒子，他对组合事物一般不会注意到，比如一副优美的小溪照片（照片大小跟月票相仿），溪水的颜色、岸边树木的颜色各不相同，层次变化丰富，我们大人觉得赏心悦目，知彧从来当它是空气！http://www/uc/myshow/blog/misc/gif/E___6725EN00SIGG.gif能吸引知彧注意力的组合景物照片一般幅面都要占了至少半页，他才会注意到照片的细节，但也是分散割裂开注意。比如一个小姑娘蹲在海边沙滩，他只会指着一堆沙子问“这是什么”。说明一岁孩子的认知能力，还是比较笼统和粗线条的，不会观察到细节。
知彧的“选择性注意力”还有一个鲜明的特点，就是品味是“纯爷们”的！http://www/uc/myshow/blog/misc/gif/E___6715EN00SIGG.gif什么美丽的鲜花，不管是娇艳欲滴的玫瑰、还是清新可人的雏菊，你就是只给他看，他都没兴趣，自己小手急着就去翻页。他只看动物和树木。
这套书人家是有自己的定位的：3~8岁孩子。给1岁的知彧看这套书，作为一个教材编辑，我有自己的考虑。让这么精美昂贵的书，冲锋到一线，无辜地暴露手下没谱的1岁小屁孩“射程”之内，把书页边撕得大口子小口子http://www/uc/myshow/blog/misc/gif/E___6743EN00SIGG.gif
这一点非常重要！你还真别觉得这1岁大的小屁孩好糊弄！昨天晚上，我对着某一页问知彧“柠檬呢？告诉妈妈柠檬呢！”知彧很快就指着一杯柠檬汁（里面有好几片柠檬）说“哎”。翻过几页，有两三个整个的柠檬，这个以前没告诉过知彧。昨晚知彧问我，我说：
“柠檬！柠檬！”
“哎”，知彧声音大了一些。
“柠檬！这是柠檬！”
“哎哎”知彧声音更大了，表示严重的质疑和不解。http://www/uc/myshow/blog/misc/gif/E___6692EN00SIGG.gif
显然，他记得了前面看到的切片柠檬，和现在看到的整个柠檬不一样，你都说叫“柠檬”，孩子当然困惑。我赶紧改口说：“这是整个柠檬！”又翻到前面那页，说“这是切片柠檬。”知彧这才作罢。可见告诉孩子的名称，要前后统一，我给起了个名字，叫形象一致性。
（PS：我是不是有研究儿童认知心理学的潜质啊？http://www/uc/myshow/blog/misc/gif/E___6781EN00SIGG.gif）
还是昨晚，我突然想看看知彧这段时间来的学习效果，看这本书有快一个月了，但不是天天晚上都看。我问了经常给知彧讲的那些东西，一一考问“告诉妈妈，南瓜呢？”知彧都能正确地指出，鲜有差错！耶！一个字——棒！http://www/uc/myshow/blog/misc/gif/E___6743EN00SIGG.gif
我受到莫大鼓舞！干劲更高了！知彧不负我心！继续！这套书，我还有一本没拿出来，一直收着呢……哦，不着急！慢慢来！温故知新，先把这一本强化好。悠着点，惊喜还在后头呢！http://www/uc/myshow/blog/misc/gif/E___6698EN00SIGG.gif
既然来了，就看看我妈妈写的博客吧: 点开看看吧!
鞋
喜欢
0
赠金笔