我真傻，真的！

    我单知道，知彧看见奶瓶就“啊啊啊“地叫唤，我不知道他早已开始认识周围的世界了。

    不能不佩服知彧的姥姥！当医生的人，观察就是敏锐。周末姥姥来家看知彧，和一般的老太太逗孩子就是不一样，她还以她的方式考察了孩子的智力发展。她抱着孩子的时候，问知彧：“表呢？“用她的话说，“小 眼睛，喯儿就翻上去了！（意思是去看墙上挂的钟表）——他知道那是表！”

 说真的！我天天抱着知彧在家转悠，我都不知道他已经认识周围的一些东西了！

 责任和喜悦，是一个双肩背包的两根带子，立刻我感到了压力！啊！天呐！都能听懂话了！认东西了！我该怎么办？我该教他什么呢？怎么教啊？一天教多少才算合适？我早就知道，知彧4个月的时候，我长篇大论地说话，他就目不转睛地盯着看，但我总觉得，那就跟咱们看老外说话似的，光看嘴动，不懂意思！谁知，不是这么回事！我小看他了。

  临走时，我把爸妈送到电梯口，她又谆谆嘱咐我：“最近在看电视介绍王阳明，他5岁才会说话，可一会说话不久就会背诵他爷爷经常念的诗，他爷爷很惊讶，他自己说，以前我不会说，但是你们说的，我都能记住！

  别小看孩子！即便是不会说话的孩子。推而广之！对一切不说话，但成天竖着耳朵的生物，都不能小看！

 可是，现在重要的是，我该怎么满足知彧的求知欲呢？

  这几天，我抱着知彧的时候，不再罗里吧嗦反复重复那几句“你真是妈妈的乖宝贝”了。我抱着他指着墙上挂的婴儿挂图，教他认识蔬菜。指着冰箱上数字的冰箱贴，教他认识数字。他都认认真真、一动不动、瞪着眼睛看着听着，有时候还发出娇美的声音：“嗯”（准确地说，发音是介于“哦”和“嗯”之间的一个音）。

  真的么？知彧，你懂我说的？——反正我是不懂你说的，也不知道咱俩到底谁更聪明？

  有一次，我觉得，给这么小的孩子一次不要说太多，该让他休息一会了，就抱着他离开了挂图。谁知他两手挥舞，开始“咧咧”了。——哦？不干啊？还得抱回去看！一抱到挂图前，立刻老实了。于是，我就继续指着上面的蔬菜：这是南瓜，大南瓜，红色的，知彧吃过！这是芹菜，芹菜，绿色的，有叶子！……

 教孩子认东西，要反复重复。他不会像小品里宋丹丹是的，冲着黄宏伸手做一个“6”，意思是：“所（说）了60多遍了！”就这么一句：“这是南瓜”，你说多少遍，他都不厌其烦地听着。两眼瞪着看！你就反反复复说去吧！子曾经曰过，温故知新很重要。说一个新的，还得回过来复习老的，新的老的穿插着，反反复复，一遍一遍。反复的时候，还不能一个调子，为了刺激他的听觉，引起注意，我还抑扬顿挫，用各种声调来反复。别看就是教一几个月的孩子，容易吗？

  还得注意关联和对比。我指着红色的小台灯，对知彧说，“这是灯，红色的！”旁边是电话，正巧也是红色的，赶紧就指向电话说：“这是电话，也是红色的，红色的，知彧看到没有？它们都是红色的！”知彧又发出一声“嗯”和“哦”之间的那个音，好像是答复我呢。

  认东西，还得多媒体刺激。认灯的时候，别怕费电，说“这是灯”的同时，就摁开开关，让灯亮一下，知彧的小眼睛也立刻亮一下！能出声的东西，认的时候一定让它出个声，同时再说“这是什么什么”。

 知彧，一没留神，你都懂这么多了！你还是赶紧会说话吧！告诉我，该怎么满足你的求知欲！