正好是这个年龄，瓜瓜对文字的感兴趣了，主动要求和我玩识字游戏。跟着老师读字，还会指着一些字问我怎么读，也会根据图片对文字进行猜测。我一直不主张，用灌输的方式强迫孩子认字，也不喜欢用识字量来比较哪个孩子更优秀。我们应该遵循孩子自身发展的规律，到了一定的时期，给予孩子适当的环境和相应的辅助，才能达到事半功倍的效果。

我们讲到“信”这个字的时候，就有组词到写信、信封等。也正好出现了信封的图片，现在的孩子对于信、信封、信箱等传统的通讯方式是非常陌生的。正好趁着这个机会给他介绍介绍。也正好此时的瓜瓜妈妈远在美国。于是我就用瓜瓜跟妈妈通信来举例。没想到这孩子来劲儿，还真的要给妈妈写信。我当然不会打消他的积极性咯，找来笔和纸，心里想着，他会写什么呢？压根儿连字都不会写，唯一会写的十以内的数字也是勉勉强强能认出来。

瓜瓜给自己做个自画像，要寄给妈妈。特注：脚上的脚毛是瓜瓜完成画画后，想来想去又加上去的。边画边说，“我还有脚毛。”还真的举着腿给我看他那几根比汗毛长点的脚毛。

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信件完成了，接下来就是装进信封了。在抽屉里，还真被我们找到了这样的信封。瓜瓜开心的把信装进信封。老师告诉他，信封外面要写妈妈在美国的地址，这样邮递员叔叔就可以把信送到妈妈手上了。可惜，我们不知道妈妈的地址呀，老师建议，晚上和妈妈通电话的时候，问问妈妈。

可是小瓜瓜还是按捺不住自己激动的心情，于是开始在信封上写起来。在第一个方格里，画了一个自己。想了一会儿，好像觉得不妥，又在 第二个、第三个方格里画了一个妈妈、一个爸爸的HAPPY FACE。

午睡的时候，瓜瓜抱着信封，一中午都没睡着。不知道这个孩子又开始在遥想什么。如果这封信真的能寄到美国妈妈的手里，瓜瓜妈妈该是怎样的惊喜和感动~~~~~~~~~~~~~

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学习“逃”跑的“逃”字，书上造句，“小偷逃跑了”。瓜瓜对“小偷”特别感兴趣，主动要求自己要写一个小偷。？？“写小偷”？不是很明白。原来是照着书写“小偷”这两个字哟。依葫芦画瓢，这个“小”不知道是不是瓜瓜第一个意义上的书写文字。可是“偷”字实在太难，老师建议我们开始从简单的开始吧。显然瓜瓜不够尽兴，还要非把小偷画出不可，画了小偷，又说变成小偷妈妈，于是跟着又画了小偷爸爸。还画了一个一百年不变的标准太阳。

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画完小偷不过瘾，接着要画乌云（最上面一条深蓝色的线），要画闪电（中间黄色），要画一个迷路的小朋友（左），和一个GAGA（右），（这纯属成人瞎编出来吓小孩的，瓜瓜一直都很怕的，一个绝对虚拟的人物）画完这些，想着想着，觉得该下大雨了，于是哗啦哗啦下起了大雨。这雨下得可大了，瓜瓜很仔细的画着，这里有多少雨水的线条，就有多少声瓜瓜的“哗啦”。

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想着想着，用蓝色的笔在人后面画了一条长长的大波线条，说是“山”。恩，这就是传说中的群山起伏吧。然后又用橙色的笔在山上画了一个一个圈，说是“火山”。小朋友右边的那个唯一的圆圈，说是“山洞”，估计是有山必有洞，躲雨用的吧。最后，给小朋友画了一把伞（左，头顶上的圈），挺形象的。GAGA为什么没有伞呢？“因为GAGA不怕淋雨。”

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