教学目标：体会豪放词的特点。

一、激趣导入：

提起宋词，我们就会自然而然地想起豪放派的杰出代表人物——苏轼，南宋初年胡寅《酒边词序》对东坡词作如此评论：

眉山苏氏，一洗绮罗香泽之态，摆脱绸缪宛转之度，使人登高望远，举首高歌，而逸怀浩气，超乎尘垢之外，于是花间为皂隶，而耆卿为舆台矣。

                                                 ——《酒边词序》胡寅

谈起苏轼的词，我们也便不由得想起南宋俞文豹在《吹剑录》中记载的一段千古的佳话：

东坡在玉堂（官署名）日，有幕士善歌，（苏轼）因问：“我词何如柳七（柳永）？”对曰：“柳郎中(柳永)词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’；学士（苏轼）词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。东坡为之绝倒。

                                              ——俞文豹《吹剑录》

这个故事生动地说明了苏轼、柳永风格的不同，也说明豪放词所具有的大江东去的豪放风格。

 

二、用例：今天我们就以苏轼的《江城子·密州出猎》为例，体会豪放词的特点。

（一）《江城子》（幻灯出示）

老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘、千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎

酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐。会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

 

教师有感情朗读，学生思考：

探究① 这首词借哪一件事，抒发作者情感？抒发了作者怎样的情感？

这首词叙写一次出猎的壮观场面，借历史典故抒发作者杀敌为国的雄心壮志，表达了自己强国抗敌的政治主张，抒写了渴望报效朝廷的壮志豪情。可见作者的情感是豪迈奔放的，令人"觉天风海雨逼人"，充满阳刚之美。

在创作主题上是“一洗绮罗香泽之态，摆脱绸缪宛转之度”的婉约风格，转变为“登高望远，举首高歌，而逸怀浩气，超乎尘垢之外”的豪放风格，关心国计民生，抒写壮志难酬的苦闷。

所以作者的情感是激昂、奔放的，我们该怎样朗读？（昂扬的语调，奔放的气势）

齐声朗读，感受豪放情怀。

探究② 作者是怎样表达这样情感的？（请从选用语言和抒情方式两个角度探究）

选用语言：气势奔放节奏明快

抒情方式：直抒胸臆 一泻千里

教学预设；

选用语言：气势奔放 节奏明快

①写景用词（数词——场景宏大，有气势）大处着笔、视野开阔、气象恢宏

②一连串表现动态的词如发、牵、擎、卷、射、挽、望等，也十分形象地展现了从出猎到酒酣抒怀的过程，为全词豪放开阔的情感基调增添了色彩。

③多用短句，节奏明快，朗朗上口，一气呵成，很有气势。

④善用典故：自喻孙权乘马射虎，自比魏尚希望被朝廷重用。豪情壮志，其冲云天。

抒情方式：直抒胸臆 一泻千里

①老夫聊发少年狂

②鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐。会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

③亲射虎，看孙郎

4、教师小结豪放词特点：

创作主题：国计民生的关心，壮志难酬的苦闷

选用语言：气势奔放节奏明快

抒情方式：直抒胸臆一泻千里

豪放派：豪放派不拘于传统的离愁别绪，内容上多以抒发强烈的政治热情，反映广阔的社会生活。豪爽的英雄本色；语言畅达流利，直抒胸臆；风格豪迈奔放，意境雄奇阔大。气魄大而无拘束。

体会了豪放词的特点，你能运用豪放词的这些特点赏析《念奴娇·赤壁怀古》吗？其是全宋词中一首千古传诵的咏史佳作“千古绝唱”的名作，是宋词中流传最广、影响最大的作品，也是豪放词最杰出的代表。

三、拓展迁移（一）：《念奴娇·赤壁怀古》

念奴娇赤壁怀古

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰！

    遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。

教学预设：

写作背景（幻灯出示）

苏轼被贬黄州以后,经常来赤壁矶头游览眺望，或泛舟江中。这时他已年近半百，望着滚滚东去的江水，想起自己建功立业的报负也付之东流，不禁俯仰古今，浮想联翩，写下了名作《念奴娇赤壁怀古》。其后，苏轼又两次舟游赤壁之下的长江，写下了著名的《前赤壁赋》《后赤壁赋》。前后《赤壁赋》在我国文学艺术史上产生了深远的影响。

学生听读录音，并思考：

1、这首词抒发了作者怎样的情感？

上阕咏赤壁，着重写景，下阕借对周瑜的仰幕，抒发自己功业无成的感慨。

2、结合具体词句，说说该词在选用语言和抒情方式上的特点。

①大江东去浪淘尽，千古风流人物 问：你感受到怎样的景象？——大江汹涌奔腾，词人兀立江岸，凭吊胜地，心潮起伏激荡，触景生情，发出惊世浩叹。

②乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪

——“乱、穿、惊、拍、卷”惊心动魄的奇险境界，勾画出古战场的险要地势，写出了雄奇壮丽的景象。

③一时多少豪杰

——壮心不已的曹操，驰马射虎的孙权，足智多谋的诸葛亮，英武无比的关羽，意气风发的周瑜。

④（小乔）

——《赤壁》杜牧  东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔，以美人衬英雄，更见周瑜的才华横溢，风姿潇洒年轻有为，足以令人仰慕。

⑤羽扇纶巾，谈笑闻，樯橹灰飞烟灭

——潇洒从容，镇定自若，风度翩翩。

⑥多情应笑我，一樽还酹江月

——多情虽有伤感，但面对现实的苦难，词人没有自戕，没有逃避，一个“笑”字道出了词人乐观，积极进取，奋发向上的精神，在现实的夹逢中，吸一口清新的空气，面对江月喝一口美酒，这正是词人内心世界的那一份安然与独立。

四、拓展迁移（二）：

豪放词由北宋词人苏轼开创，经南宋词人辛弃疾发展而推向高峰。我们再来欣赏辛弃疾的《京口北固亭怀古》

南乡子   登京口北固亭有怀

何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。

 

年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。

学生齐读，并思考：

1、这首词抒发了作者怎样的情感？

2、结合具体词句，说说豪放词在选用语言和抒情方式上的特点。

 

五、教师总结：

  豪放词特点:

思想感情：昂扬向上、波澜起伏    选用语言：气势奔放、节奏明快      

 表达意境：恢弘开阔    艺术形象：博大新奇

婉约词特点：

思想感情：婉转动人、细腻柔和     描绘手法：工笔勾勒、凄切纤柔

          表现特征：见草木关情、常以泪洗脸     选用语言：细语呢喃

 

六、作业：

          1、复习《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》，运用所学方法，体悟豪放词特点。

          2、选读苏轼、辛弃疾或陆游的豪放词，探究豪放词还有哪些特点？