【学习目标】

 

通过对重点词句的品析，能够深入体会苏轼的旷达情怀。

导入：

他用文字点了燃诗有万卷，他用无畏扛起了颠沛人生；

他用才思支撑了生命年轮，他用旷世道尽了春夏秋冬。

这节课，我们就一起走进苏轼的群词阅读，去欣赏苏东坡的旷达情怀。

请大家来看今天的学习目标

通过对重点词语的品析，能够深入体会苏轼的旷达情怀。

 

【初读东坡识旷达】

过渡语：《古今贤文》中写道：“好曲不厌百回唱，好书不厌百回读。”

（1）大家自由朗读学案上的三首词，结合注释和诗的意思，初步感受苏轼的旷达情怀。

（2）下面把你最能与苏轼产生共鸣的词句读给你的同桌听，要求：重音突出、感情尽量到位。

【设计意图：三首词中两首已经学习过，所以不花大量时间在理解内容上，基于九年级学生的综合能力，从语言感知能力出发，根据自己的理解读出感情。】

（3）提问:你同桌读了哪个句子？他重读了哪个读音？

【设计意图：让学生学会有效倾听，从重音中初步感知苏轼旷达】

【细读东坡品旷达】

（1）同学们，在这三首词里，哪些词、句让我们读出了苏轼的旷达情怀？

【设计意图：学习古诗词是让学生真正从诗人词人角度出发，引发学生进入诗境中，感受诗人复杂微妙的感情，贴近诗人的真实心理。不再套路的只是进行修辞手法的考点品析。】 

屏幕：

浣溪沙·游蕲水清泉寺

宋代：苏轼

游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。

山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。

 

主问题：哪些词语、句子让我们读出了苏轼的旷达情怀？

 

请用这样的句式：

我从     词（句）中读出了他             的旷达情怀。

第一首小结：花开重日无在少，东坡另作反其道。

                    发出呐喊不服老，劝告世旷乐淘淘。

                                                               ——乔晓晓

屏幕：

水调歌头·明月几时有

宋代：苏轼

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

 

主问题：哪些词语、句子让我们读出了苏轼的旷达情怀？

引导问题：1、应该怎么读？

          2、读出了什么？

 

第二首小结：中秋大醉念子怀，矛盾转瞬人间求，

                    自然人生揭哲思，通透洒脱旷世留。

                                                               ——乔晓晓

 

定风波·莫听穿林打叶声

宋代：苏轼

三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此词。

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

 

主问题：哪些词语、句子让我们读出了苏轼的旷达情怀？

预设：“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”

       “回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”

对比朗读，依次用括号中的语气词做对比朗读并说出苏轼的旷达。

回首向来萧瑟处，归去，         （啊、呀、嗨、哈哈）也无风雨也无晴。

 

 

第三首：巧遇风雨喜眉上，蓑衣草鞋踏雨霜，

              淡泊宦海浮沉事，超然旷达世无双。

                                                        ——乔晓晓

 

 

【深读东坡悟旷达】

二十一岁入京试，文豪欧阳倍赏识，

苏氏兄弟齐得名，从此踏入仕途池，

本志望改贫弱民，正值变革响汴京，

反对变法排挤中，为此远调杭州密，

地方为官尽职守，兴修赈灾减税收，

《湖州谢上》被利用，逮捕送交御台中，

严刑拷打昼逼供，“四大罪状”东坡囚，

子由降官轼得救，处以轻判发黄州。

 

自题金山画像

                  苏轼

心似已灰之木，身如不系之舟。

问汝平生功业，黄州惠州儋州。

教师小结

作此诗时，是苏轼去世前两个月，作者已年逾花甲，即将走到了生命的尽头。诗中看似哀伤、自叹，最后“问汝平生功业，黄州、惠州、儋州”，又以久惯世路的旷达取代了人生失意的哀愁，可以说自我解脱的能力是惊人的。我们都知道苏轼的一生用命运多舛形容一点不为过，苏轼一生被贬三次，在他的自题金山画像中提到：黄州、惠州、儋州，流放数十次，被贬黄州之时，可谓是文学崛起的巅峰时刻，赏日月风雨、与渔夫村民同伴，清丽旷达的境界在不断被贬谪的过程中升华。不然我们也不会看到“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”也不会看到“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。”也不会读到“小舟从此逝，江海寄余生”。我们更不会想象到他被贬黄州爱黄州，写下“长江绕廊知鱼美，好竹连山觉笋香”；被贬惠州就爱惠州，“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。苏轼的伟大，是因为他能够打通“雅”与“俗”的界限，也正因为如此，他才俨如一鹤飘然，随遇而安，来去潇洒，出入自由。

我们在苏轼的三首词中，可以看到他在一次次的反问中道出旷达，一次次的否定中肯定旷达，一次次的抒怀中升华旷达。

下面，请同学们全体起立，我们再来大声地、忘情地读一读这一首超然旷达的《定风波》。

谢谢大家的朗读

【隔空对话念旷达】

今天，我们穿越时空。你将有机会和他进行一次对话，你想对苏轼说什么?

 

 

教师小结：

同学们说出了对东坡的怀念、敬仰、慨叹、钦佩。我也很喜欢这位文坛巨匠，读他的词能看到他的大起大合之笔；能看到他经历磨难也看淡宦海浮沉的洒脱；能看到自我排遣的通透和超然旷达，今天，老师也以拙笔写了一首藏头小诗，表达对这位伟人的喜爱和钦佩。

 

展示：

旷古绝伦命多颠，

达士笑瞰苍穹间。

情挥意肆任平淡，

怀念东坡词海填。

_____乔晓晓

作业：

【深情表达写东坡】：以“        苏东坡”为题写一篇文章。要求补充完整题目，中心突出，观点明确，语言简洁且富于一定的文采。提示：（旷世无双苏东坡、洒脱一生苏东坡、随遇而安苏东坡、不合时宜苏东坡……）