岳老师：晚上好！现在上课。我们来讨论今天白天家长提出的问题。孩子要钱是游戏充值吗？玩游学不充值不太可能，玩游戏就想获得现实生活中没有获得的成就感，不充值就不能获得，游戏商多能呀！和谐园小老师：这个真的不能怪游戏商家。岳老师：是呀！和谐园小老师：他们存在有存在的原因。岳老师：游戏商就是靠这个生存，当然有的游戏不需要充值，他们是靠卖游戏，玩这个游戏就需要钱才能加入。家长1：是的，他应该知道跟我要这么多钱我是不会给的，他的理由是，要他的压岁钱，也没说把压岁钱都要走。岳老师：孩子去没去上学？家长1：孩子没去上学。岳老师：不是去国际学校吗？家长1：国际学校也没去。岳老师：孩子有什么打算？家长1：今天听他哥哥说，过年时候问他打算，说不想去学校。我们看到他的状态，感觉他也没有要去的意思，我们也没提。岳老师：如果是这样的话，可能还是讨厌学校老师，焦虑情绪导致的不想不敢不愿意去学校。通过认知调整，心理暗示，放松训练可以调整好。家长1：只是开学第一天的早晨说了几句，当时他在睡觉，谁知道他没睡给听到了。岳老师：您们那里已经开学了吗？家长1：开学3天了。我觉得主要是亲子关系还没到位。他还不能感觉到被理解和接纳，内心跟我们有内耗，就走不出去。岳老师：亲子关系是基础，学校问题的爆发因素。调整亲子关系需要时间比较长。家长1：国际学校超级nice。老师特别好，环境也从容，只是对他来讲，心里的内耗还不能足以支撑他走出去。岳老师：是呀！他不是新学校的问题，是原来学校学习还有阴影呀！原来的阴影比较严重，就很难走出来重返校园。家长1：我感觉学校是一方面，可能不是主要的方面，最主要的还是家庭内部的亲子关系。岳老师：亲子关系的症结在哪里？您为什么这么强调亲子关系？家庭内部有什么问题？家长1：因为在钱方面我们把控比较严格，每次都是因为钱的问题起冲突，主要我们也是有一个担心在里面，担心他充钱没完没了，收不住手。岳老师：其他家人呢？也可以发表自己的看法。家长1：所以这个特别慎重，但是这次他要压岁钱。岳老师：孩子自己的压岁钱自己支配，天经地义呀！家长1：而且说不给属于他的压岁钱我是犯法的。岳老师：如果不给，没有理由，只能引起冲突呀！家长1：其实，根据《民法》第三十五条规定：“监护人应当按照最有利于被监护人的原则来履行监护职责。监护人除为维护被监护人利益外，不得处分被监护人的财产。”《民法典》规定，赠与行为（给予压岁钱实质是“赠与行为”）系单务合同，孩子接受后，赠与合同已成立并生效。这也就是说，长辈把压岁钱给了孩子以后，压岁钱就归孩子个人所有，是他们的个人财产，并不属于父母。民法典也提出过明确的年龄划分界限。以8周岁为界限，以下的儿童为无民事行为能力人，压岁钱可以由父母保管；8岁以上的儿童，则是“限制民事行为能力人”，有权利支配自己的压岁钱。岳老师：孩子是有理由要压岁钱。既然这样，为什么还不给呢？如果给了，孩子会不会去上学？家长1：今年因为他没有出来给长辈们拜年，所以没有压岁钱，他说没有就没有吧，以前的要给他，但是也说只要1000，开始说648后来又说1000。给了也不会去，他就没打算去，我们倒也不是因为他没去学校不去给他。岳老师：648充值，还要做其他都，所以要1000元。
家长1：主要是担心充游戏，欲壑难填，有了开头就收不住手了。是的，好像是抽个什么东西，我说如果还是没抽中呢，他说压岁钱是他自己的。
岳老师：能不能和孩子谈谈，1000元给他，但是要去上学，不然给钱在家里玩游戏，父母受不了，其他人也会责怪父母。现在孩子是有理由的，压岁钱是他的，应该给他呀。抽奖吗？其实孩子还是不错的，还和您们实话实说。家长1：给钱才去学校，下次会要更多才能去学校，我觉得就被拿捏住了，而且上学他自己的事情，拿钱交换很难长久吧。我不打算用钱做交易。岳老师：孩子没有被教育好不是他的责任，如果你们把孩子教育好了会有今天的事吗？您不给压岁钱，孩子就破罐子破摔，只能两败俱伤呀！现在是孩子要维权呀！家长1：我明白我们需要反思。岳老师：世界上三件事:该做的事，可做可不做事，不该做的事，您觉得您孩子要钱是什么事？像那天那个孩子毫无理由要3000元买游戏装备是什么事？家长1：压岁钱是他的，我们也没有花，一直存着，只是他的现状，乱充值让我们担忧。岳老师：孩子玩游戏基本上都是这样啊！您们有没有觉得您们是在冲突？家长1：我觉得现在就是在钱上争夺掌控权。岳老师：如果是孩子没有任何理由找您们要1000元玩游戏您们可以不给，现在孩子是要压岁钱您们不给，理由是什么呢？能不能让孩子信服？“ 这次给他妈要钱，直接把我们关门外，不给钱就不开门 ”这种情况孩子怎么可能去上学呢？换位思考一下。要压岁钱也不给，孩子不服气呀！家长1：如果压岁钱给了他，有风险，就是全花光了，他赔进去全部的压岁钱，如果能从中收获到以后再也不能随便充值了，也算值了。岳老师：和为贵，家和万事兴！不和谐怎么可能好起来呢！家长3：大家晚上好！岳老师：家长3您好，上面的话您看到了没？家长3：我家孩子之前也是这么交易过，只去半天就回来了。岳老师：您觉得孩子要压岁钱，父母应该不应该给？家长3：现在这么大了，就给他自己掌控吧。我家娃没有给我计算以前年度的压岁钱。今年收到的都给他。昨晚我们也讨论这个问题。他说父母扣押压岁钱是不合法的。岳老师：那现在上面家长应该怎么做呢？家长3：压岁钱属于别人赠予，所有权属于孩子。岳老师：哈哈哈！和谐园小老师：压岁钱在孩子看来是别人赠予，但是其实是家长之间的人情往来。岳老师：是的。这个要不要孩子知道呢？家长3：我觉得该给，给他一次掌控权，但是如果还要另外父母再大额给，坚定拒绝。和谐园小老师：知道的都知道。不想知道的让他知道了，也假装不知道。家长1：我们家的压岁钱基本都是自己家亲人给的，没有朋友的。家长3：我们家今年只有我自己给他，还有几个朋友，一共几百块。我就没有控制，都给孩子了。我跟他说了，因为今年你没给长辈拜年没有压岁钱，他认账，说没有就没有。岳老师：把压岁钱给孩子了，少了多少麻烦呀！欢迎其他家人参与讨论，到底应该不应该把孩子的压岁钱给孩子？家长1：我昨天也有这个想法，和爸爸商量，爸爸当时说充游戏他以前我充，很难把控，爸爸有顾虑，怕孩子收不住手。岳老师：如果孩子要1000元买学习用品，或者用于学习，您们给不给？和谐园小老师：我觉得问题不在于你们打不打算把压岁钱给孩子，也不是说给不给孩子花钱，而是你们想让孩子把这个钱花在哪里，能接受孩子把钱花在哪里。如果说这个钱真的给他了，哪怕他洒河里面，你们都得心甘情愿的接受，这才是真正的给孩子，如果你们不想给孩子，那干脆就不要给，如果是买文具或者学习上的东西的事情本来就算不是压岁钱，他问你们要你们也会给。我当然知道有些家庭的孩子会把压岁钱或者说是打工存的钱拿来交学费，但有些孩子并不会。有些孩子可能说打工赚的钱拿来买教辅资料，但有些孩子，问家长要钱买教辅资料，只要能做完，家长都会屁颠屁颠的买。哪怕不做完，家长也会主动买，所以孩子要这个钱本来的目的就是有一些不合理的支出，就看你们家长能够接受这个不合理的支出有多少。就这么简单这个问题。岳老师：这才是关键啊！控制与反控制，最终结果两败俱伤！试想一想，如果用这种控制的方法来解决孩子的问题，那天下的孩子问题都能解决，还会有问题孩子吗？其实恰恰相反，这种控制方法是导致孩子出现问题或者成为问题孩子的根本原因！只是家长认识不到罢了，孩子可怜！我是过来人，我听了辅导老师的话去控制孩子玩游戏，结果导致孩子两度自杀呀！和谐园小老师：其实家长也挺可怜的。岳老师：用控制的方法防止孩子或者不让孩子玩游戏是注定要失败的！和谐园小老师：这个问题的归根结底就是看你们能够接受他在他想花的，但是在你们认为不合理的事情上花多少钱。而不是说孩子想要1000，但你们只想给500，但是依旧给了他1000，只不过因为他多花了500块钱，然后一直在那里念叨，你这样你们还不如大吵一架，直接给只给孩子500块。至少这500块钱孩子是心安理得的花的。很多时候家长说我钱都给孩子了，但是抱怨几句不行吗？事实上对孩子来说还不如不给。家长1：我在看大家的发言，确实是这样，我们放下掌控就会有恐惧。岳老师：我为什么说孩子可怜？因为我是过来人，我不仅你帮助了自己的孩子，还帮助了其他的孩，目前我身边还有这样的孩，还在帮助这样的孩子。孩子不惜用牺牲自己前途命运甚至性命的方法来和家长对抗呀！关系大于教育，任何时候都不要起冲突，中途只能两败俱伤！家长1：孩子成长需要体验，如果他能从压岁钱的管理中得到启发，也是收获。我也知道青春期对金钱观的形成至关重要。岳老师：家长的思想转变也需要一个过程！只不过这个过程太长了，孩子就被耽误了！家长2：如果是父母的钱，孩子要玩充游戏可以不给。但这个他要他的压岁钱，父母担心他玩游戏，不给，父母不在理。岳老师：这个家长不是谈压岁钱应该不应该给孩子的问题，而是觉得他充值游戏就不能给他，如果孩子要压岁钱是用于学习或者和同学去玩耍，他们都会给的。结果怎样了？家长1：对的，他没跟我要钱充游戏，以前最早时候偷偷充的不算。家长2：就算他玩游戏，也在管理他的钱，父母不用干涉。事实上，如果亲子关系好的话，这些都不是事儿。正因为关系不融洽，彼此不信任，才会互相夺权。家长3：坚持到底，该给的还是要给，不合理的，坚决不给。孩子没有再闹过。家长1：是的，缺乏信任。家长2：越是不信任孩子，孩子越对着干，越是相信他，他越不乱花钱。家长3：感谢岳老师的指导！岳老师：世界上就三件事，就看怎么把握了！家长2：我家的就是，孩子压岁钱给孩子，至于他如何处理，基本不怎么管。和谐园小老师：我觉得不存在什么合不合理的花钱，所谓合不合理的花钱都是你们家长认为的，只要是给了孩子的钱，无论合不合理，那是应该由孩子自己去判断的。不然的话之前就不要说是让孩子自己支配，因为在他支配的时候依旧是受你们所认为的范围的局限的。那就不存在自由支配和孩子自己支配这个说法，依旧是你们在帮他支配。家长3：岳老师，我觉得我还有很长的路要走呢！和谐园小老师：孩子需要有适当的但是绝对的自由，只要他不是拿钱犯法，那就是可以的。岳老师：我们一起前行，加油！和谐园小老师：其实我一直想说，你们所谓的很多的合理支配，还是在家长能够允许的范围下。你们先看能给孩子多少钱，让他去浪费，不要总是期待着孩子能把这个钱花出，你们想要他付出的价值，就想着孩子这个钱就是浪费了，在这种心理状态下，才能够接受孩子任意的去花费。你们所要掌控的是花费的总价值，而不是说这个花费花费在哪里。岳老师：不能要求太多，孩子也不可能一下子就完美起来呀！家长2：情绪大于教育，关系大于一切。这对父母还没悟出来，有点不够灵活。家长2：可能还自认在坚持原则，认为不能拿钱来做交易，爱上不上。问题是这个钱，从性质来说属于孩子，不属于父母。父母拿压岁钱来想控制孩子不玩游戏，这是父母的误区。岳老师：我和一些人的区别就在于我总是感觉到孩子有进步，在看孩子美好的一面，而另一些人总是在看孩子的缺点，总是在想尽一切办法去除孩子的缺点，像我们常说的，你用除草剂只能让所有的生物都不能生长，最好的办法是种上庄稼，治理苍蝇蚊子最好的办法是种上花园，蜜蜂蝴蝶自然会来临，根本不需要你再去打苍蝇打蚊子了！多看孩子的优点，多去肯定激励孩子吧！千万不能犯方向性的错误。至于怎么控制孩子的钱那都是方法，方向错了方法再好也无济于事！和谐园小老师：他们还是期待孩子能按他们想法去掌控这个钱，这是关键。就像对待领居那样面对你们愿意让孩子操控的钱的数额，你们总不会去干涉领居拿钱干了啥吧。岳老师：不要再把孩子想的这么坏，不要再和孩子对立了！好，今晚就到这里，下面自由交流吧！家长1：谢谢岳老师！谢谢大家的热心讨论，让大家费心了。岳老师：祝福孩子越来越好，千万不要冲突，千万不要对抗！以理服人，口服心服！


和谐园家长：爬楼看了昨天晚上的课，我有几个想法，想跟大家分享一下。第一就是感觉千寻家长在压岁钱的来源的第一个环节就在拿压岁钱控制孩子的行为，想让孩子变成自己想要的样子，家长提到“因为你没有拜年，所以压岁钱不能给你”，这一点就不合情不合理，孩子现在的阶段，他认可不要压岁钱，他都不愿意见人，因为他们没有见人的内动力，他们现在处在社交恐惧症的期间，这时候你们还拿压岁钱说事，就是在要求孩子。第二，压岁钱如果给孩子掌控，我们家长就不要干涉，不要干涉他用在什么地方，用了多少，爸爸说在压岁钱里还要扣给孩子交的保险钱，这个保险是大人自愿为孩子交的，为什么要扣孩子的压岁钱，不合理，就像单位给我们交三险一样，单位承担那部分还要从我们的工资中扣除合理吗？除非当事人同意，孩子压岁钱也是一样，孩子同意了扣除保险费，家长才可以这样做，如果把压岁钱的控制权给孩子，就要征得孩子的同意才行。第三，不合理的地方，说还要在孩子的压岁钱里扣除人情往来的钱，这个人情往来是大人之间的人情往来跟孩子有什么关系，为什么要扣孩子的钱，这不是家长还在控制压岁钱吗？就像单位给我们发工资，单位说我们公司和其他公司有业务往来，有请客的招待费，因为你们是我的员工，所以要从工资里扣一部分出来，试问你们愿意吗？上面这三点是我看到这对家长对于压岁钱还有掌控的意思在里面，根本没有把掌控权给孩子，所以矛盾冲突还在。我赞同千寻家长说的，不能拿压岁钱作为上学的筹码，这一点很好，但是压岁钱的归属，请及时的还给孩子。我家女儿在那段我们认为黑暗的时期，也不去见长辈，也不去拜年，但是压岁钱还是都给她让她自己掌管，现在过了那段时间，她就恢复了从前有礼貌的时候，拜年，见人打招呼都无所谓的，所以不要担心孩子这段时间不见长辈不拜年，那是他怕长辈问他的近况，才有意回避的，如果我们还拿压岁钱说事，孩子更觉得拜年只是为了压岁钱了，而不是出于他们的自愿了，跟去不去上学一个道理，不能用钱衡量。
家长：说的非常好，我赞同。这对父母也不是不愿意给压岁钱，主要是怕给了压岁钱，去玩游戏。和谐园家长：他们把游戏和赌博挂钩了。话说，你不给他，他都抵抗到底，不也输了？父母拿着压岁钱去控制不玩游戏，是不现实的，也是很难实现的。他想玩游戏，渠道很多，父母会得不偿失，孩子长大了，把他的人生还给他，包括他玩游戏。岳老师：实现了更可怕，我儿子就是一个例子啊，最后导致两度自杀呀。和谐园家长：他们越怕什么，越想控制什么，也许孩子就会往他们怕的方向去做，因为孩子也好，大人也好，都有叛逆期的，特别现在的孩子叛逆期更早更长。岳老师：父母胜利了，孩子就彻底失败了，灭亡了！家长：人家要属于他的压岁钱，怎么管理是他的事。这对父母还没意识到这一点。说白点，如果孩子用压岁钱买其它东西，只要不是游戏，他们就给了。游戏不是洪水猛兽。家长：对呀，还是想控制孩子。家长：尽管现在孩子晨昏颠倒玩，说不定在释放压力，如果不玩，孩子更抑郁了，游戏一定程度在救孩子的命，尽管市场上很多专家也主张不让孩子沉迷游戏，但是沉迷游戏，游戏不是主因，孩子厌学，游戏不背锅，父母是把游戏当成替罪羊，掩饰自己家教的失败。父母看到的是表象，根源在于家教，家庭内部的不和谐。行有不得反求诸己。和谐园家长：是的，现在胡同学的案子的热度还没过劲，可以给家长上一课，如果胡同学有什么话都能跟家长去说，他就不会走到这个结果，胡同学为什么不跟家长说，也许曾经跟家长说了，家长不理解，不支持，才导致孩子最后只想对录音笔讲话，因为录音笔不会反驳他的意见，不会斥责他。家长：胡与他父母沟通了，父母不支持，还劝说他一番。父母是很难理解孩子的。和谐园家长：如果胡同学家长能理解能支持，孩子不会走那一步的。我们的孩子和我们可以说被和谐园给救了，被岳老师给救了。岳老师：现在新家长需要一段时间可能才会理解，说的太直接了新家长可能受不了！新家长是常性思维，想直接解决问题，想通过控制的方法解决问题。家长：其实，我是走过那段路，才会这样讲，因为我女儿也曾经想过自杀，也自残过，反正我是怕了。岳老师：孩子不想解决，家长要孩子解决，心不甘情不愿怎么会有好的结果？只有走过来了才能理解，新家长还没有迈开万里长征第一步呀！我儿子的经历让我刻骨铭心呀！今天下午我带一个孩子去参加入学考试。没有转变不了的孩子，只有要孩子转变的家长。一件事情家长要孩子去做，怎么可能做好呢？（这里指的是问题孩子）家长：谢谢！即使孩子有反复，或者犯了错，我们也需要给与接纳和包容，孩子不就是在犯错误中成长起来的么，允许孩子犯错误，就是允许他成长，想想我们自己的成长历程，大错小错也犯了很多，重要的是我们犯错误之后的领悟才是让我们成长起来的因素。我们如果在养育孩子过程中不犯错，孩子也不会出现这么些偏差行为，正因为孩子出现了这些偏差行为，才警醒我们重新去审视自己的问题在哪里，再去成长自己，这也是我们犯了错误之后的领悟，我们家长也在成长。养育孩子是一个把我们作为人类各种各样的情感都激发出来的过程，“无论我们文明化的进程、社会的现实是如何让我们压抑自己的情感。一个孩子来了，所有的考验都来了。能够被一个孩子挑战而不失控的人，想办法解决的人，那是真修炼出来了。养育孩子也是包含“失败”的过程。所谓“失败”就是作为一个父母想要塑造一个孩子，这个愿望从一开始就是失败的。幸福的过程是无论多么“失败”，最后的结果还好，孩子还不错。”