那年全国班主任春季研修班在湖北宜昌举行，我有幸聆听了著名教育哲学博士、特级教师李镇西关于“做一个幸福的班主任”的讲座。从李老师心底涌出的一个又一个充满人性的教育事例，使我深深感受到作为班主任，德育工作需要有爱心，更需要有爱的智慧。

教育的幸福从何而来？

从学生中来（水乳交融，心心相印）

从实践中来（浪漫情怀，不断创新）

从阅读中来（亲近经典，对话大师）

从写作中来（记录教育，享受人生）

从难题中来（面对烦恼，积累智慧）

从成长中来（战胜自己，与梦飞翔）

从心态中来（豁达宽广，宁静致远）

李老师如是说：因为我每天都在实践着，思考着，感动着，幸福着。我是发自内心地愿意做班主任。因为20多年的班主任生涯，赋予我太多的幸福。班集体的发展和学生的成长，是一个跌宕起伏、有时候甚至是惊心动魄的过程，这个过程，同时也就是班主任不断享受教育并不断成长的过程。面对一个后进生，无论多聪明的教育者，也无法预料明天他会给自己惹什么祸事。也正是在这个意义上，我说过：“教育，每天都充满悬念！”这里的“悬念”，主要就是我们通常的所说的“教育的难题”。期待着每一天的“悬念”，进而研究、解决不期而遇的“悬念”，并享受解开“悬念”后的喜悦，然后又期待着下一个“悬念”……如此周而复始，这便是教育过程的魅力所在，也是教师成长的奥秘所在。

“班主任”这个角色给我的馈赠实在是太多太多。

作为教师，永远面对的是朝气蓬勃的脸庞，这是多么令人欣喜；作为班主任，永远面对是晶莹的童心，这是多么令人骄傲；作为教育科研工作者，永远面对的是挖掘不尽的宝藏，这是多么令人自豪！献身于这平凡而崇高的事业，一切辛苦都是甜蜜的。正如青年马克思所说：“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，我们就不会被任何重负所压倒，因为这是为全人类所作出的牺牲；那时，我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的幸福将属于千百万人。我们的事业并不显赫一时，但将永远存在，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪！”在《给教师的一百条建议》中，苏霍姆林斯基这样写道，“每个儿童就是一个完整的世界，没有重复，各有特色。如果这个世界显示在你面前，如果你感觉到每个儿童都有个性，如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。”这里所说的“喜悦”，正是班主任特有的幸福。

说实话，每一位老师，真的是把学生当成自己的孩子一样，为学生取得的一点点成绩而高兴，为学生的一点点放松而焦急。我也是如此，一切关于学生的事情都会非常紧张、谨慎。但听了李镇西老师的讲座后，回过头来想想，我确实做到了爱学生，但是这种爱的方式却有待商榷和改进，用李老师的话讲就是缺少爱学生的智慧。到底应该怎样爱学生，才能在爱的过程中把学生培养成“健康、善良、正直、有智慧的的现代公民”呢？在与李老师处理相关事例的比较中，我有以下几点反思：

1、保持学生爱的纯真。

 在学生开学第一天，李镇西老师是这样做的：00级的学生，李镇西老师在学生进校时就送他们一本书意大利名作《爱的教育》、送他们一句话“让人们因我的存在而感到幸福”作为见面礼，还给他们讲以前的学生的故事，怎么互相关心等等。这样教育的结果是：这个班的一个成绩特别好、天赋很高的学生崔涛，在读完《爱的教育》这本书后就主动要求和班级中又调皮成绩又差的孩子安涛做同桌，说“这样，我每天就可以帮助他，每天上课可以提醒他听课，下课了可以给他补”。同样在这个班还发生了这样的一个故事：到了初三，这个班的学生自发地组织起来，每天放学后由前20名的同学帮助后20名的同学。这是发自孩子内心纯真的爱他人的感情。

而我在开学第一天的时候对学生进行了怎样的教育呢：我很严肃地和学生们一起学习了中学生守则。我对学生的爱更多的表现在我对他们的要求上，而不是从学生内心唤醒他们积极、健康的品质。

 所以我认识到，教育要教会孩子一定的科学文化知识，更要教会他们如何做人。学生能不能成为人才，老师在其中是点播作用，并不是每个人都能成为科学家，但是每个学生都能为一个善良的默默无闻的劳动者。所以德育就是教会人如何做人，它不是外在的强加，而是内在的唤醒，唤醒他本身就拥有善良的因子，教会学生保持原有的善良、童真。这才是我们的教育目标。

 2、尊重学生的人性。爱是对人性的尊重，师德之一就是要对学生有爱心，这种爱更应该是一种民主的爱，而充满民主的爱往往体现在师生关系的一些细节上，民主的细节。李老师问了一个问题：如果学生犯了错，被喊到办公室，你的第一句话是什么？回想一下，我一般都说“站好了！说说看怎么回事，你想怎么办？！”而李老师说“应该是请坐，因为学生是来接受教育的，不是来罚站的”。

 教育的对象是活生生的人，那么教育过程便不仅仅是一种技巧的施展，而应该充满人情味；教育的每一个环节都应该充满着对人的理解、尊重和感染，应该体现出民主与平等的现代意识。所以我们对学生的爱应该是民主的爱，对学生的教育更应该是弯下腰来跟学生平等对话。

 3、充分发现并发挥每一笔教育资源

开学第一天，李老师看到班上一个女孩的脸很可怕，估计被曾经毁容。很担心，她这三年怎么在班上过？更担心同学们怎么对待她……听完王倩之的故事感动了我，在这里，王倩之成了一个不自觉的教育者，以她的行动告诉其他同学什么叫做自尊自信自强！其他同学也成了不自觉的教育者，鼓励着鼓舞着王倩之继续她虽然曾经不幸但依然美好的人生！老师被学生教育着，感染着……四川大地震余震不断，这是个体服从大局意识教育的机会；一个学生在地震过程中返回教室救一个残疾的学生，这是鼓励、激发学生爱心教育的机会……在校园中学生与老师问好时，老师的反应和表现，我就想到我自己，觉得在“身正为范”方面我基本到位，一方面我觉得这是学生模仿的对象，同时给予他人尊重，让学生体会平等，另一方面我觉得这也是作为教师的基本素质。

 每个老师的行为都是教育，每个老师都是教育的资源。尊重每个孩子的权利、以人为本，这不仅是口号，更是行动、细节，而这一切都源于自已对这个问题的认识，是不是做到了坚持和用心。

 4、不断提高自己对爱的理解。

 教师要会爱，然后才可能去爱学生，教师爱的能力越高，德育的效果就越明显。李老师说他每天晚上都写教学日记，把当天学生发生的一切都写下来，少则三、五千，多则一两万，就在做讲座的前一天深夜，还写了4000多字的日记，李老师几乎是每时每刻都在思考教育教学。李老师工作两年多，他的班主任工作事迹就上了中国青年报，他每教一个班就给自己确定一个科研课题，每个班都不同，不断的超越自己。所以教师要先“自化”，然后才能“化人”。讲到自化，李老师给了我一个最好的指引，那就是做一个会阅读、会思考、会写作的老师。提高上班时的效率，利用好下班后的时间，不断的思考，不断的修正完善自己，做到今天的我比昨天优秀，不断的超越自己，追求极致。

 听了李镇西老师的讲座、故事，我想说： 读过您的书，听过您的课，无数次浏览过您的博客，每一次都能从您那获取思想、知识的营养，获得教育者最需要的心灵鸡汤。海子说过：“从明天起，做一个幸福的人......”，我想，您是一个每天每时每刻都幸福的人，因为学生，因为心态，因为胸襟，因为教育。谢谢您的知识播撒，谢谢您的精神引领！作为一群平凡的中学老师，我没有想过青史留名。但我的生命和学生的生命一起芬芳过，璀璨过，我为之自豪，希望未来的日子里，老师们可以更幸福！