两个天半的语文教研活动如期举行，在工作室的组织下，语文同仁们倾听慧言，领略名师风采，这是一场“术”与“学”的融汇贯通。本次教研活动一共有五个活动，分别为何立新老师的“深入领会课标意旨，准确把握课改指向”和“作业设计与使用案例解析”；徐志伟老师的“语文学习任务群教学难点破解”；连中国老师“落实任务群，促核心素养”；以及互动研讨“课例展示及点评”，不断深入学习，对语文课标、核心素养、作业设计和学习任务群等有了深入的思考。

一、追根溯源，文化认同

对旧的课程标准和新的课程标准进行比对，主体框架更加注重了过程的探究，学习任务群更加注重了学业质量，评价建议也注重了命题解题，从比对成果来看，新的课程标准更加注重过程与人的情感，突出以人为本，语文教学要从文化来育人，关注文字文化、中华文化、精神文化、科学文化等多维度文化，提炼的文化要能感染人，并能达到某种程度的共识，再来进行教学活动，从思维上进行语文建构，而不是机械和教条的。

二、素养提升，思辨来分

素养的提升不是一蹴而就的，而是通过情景、课堂、作业、任务、评价来凸显语文属性，坚持以问题为导向，调动学生思考的积极性。进而时刻注重思辨性的存在，其实条分缕析复杂的关系，就是思辨，例如我们语文学习平时所运用的表格、思维导图、辩论等都是思辨的产生，在这些过程中，通过比较，引入多元信息，提升思辨力了，其实是培养了学生的思想方法。

在即将涉及任务群的语文教学中，更将以高要求来要求我们要找到语文与生活的共鸣，沉下心来，沉静式自下而上，从基础到拓展的一脉相承的教语文，才能“以文化人，以文育人。”(昆明盘龙区尹抒婷)