最近，孩子们放假了，老师也迎来了充电期。官渡区关锁小学五（8）班班主任李桐说，2023年是自己成长最迅速的一年，短短3年，她从一个非师范专业的“小白”，成长为市级教坛新秀，并把课送到了石林、嵩明等地。
     不只是李桐，还有很多青年老师同样成为关锁小学“罗盘定位、阶梯分层、螺旋式教师培养计划”的受益者，成为官渡区教育人才梯队建设的参与者。

毕业于云南大学新闻专业的李桐，从小就有一个教师梦。3年前，她通过考试来到关锁小学，成为一名语文教师。
    自己没有教学经验，怎么上好一堂课？怎么带好孩子？刚毕业的李桐感到茫然。所幸，学校为她安排了一位师父，师父李贤敏手把手带着她一步步熟悉教学常规，学习如何与孩子相处、与家长沟通。李桐还记得她当时上二年级课文《小蝌蚪找妈妈》，花了5个课时还没有讲完，她慌了。李贤敏在随堂听课中看出了问题：李桐的课没有重点，不分主次。
    之后，李贤敏带着李桐“从头学起”，从一堂课如何导入、展开，到怎么抓住重点、怎么带领孩子认字等，都倾囊相授。通过师父的言传身教，还有年级上定期的集体备课、集中教研、同课异构、教材分析，她的教法日益精进。特别是周周练，年级上的18位语文教师均要上一次观摩课，台下伙伴们认真听、中肯评，让年轻教师快速成长起来。
     有一次，李桐得到了去参加课赛的机会，全年级教师都为她磨课。“那节课我给每个班的孩子都上了，每节课都有改进的空间，都有把课上得更好的新想法。”李桐说。终于，在大家的帮助和自己的努力下，她执教的《司马光》，拿下了那次课赛的一等奖。
关锁小学副校长段莹介绍，学校非常重视教研工作。全校共建立18个教研组，年级联动，让年级组之间的教研共进共学；片区联动，邀请片区内各学校互学互促；名师联动，一批批年轻教师在名师引领下，教学能力不断突破。

同样是3年前入职的陈彦洁，如今是年级组长。在关锁小学这样的大学校里，自己面对的是16个班700多名学生、近50名教师。
成为年级组长，陈彦洁是从副班主任、班主任、副年级组长一步步走过来的，她说最大的诀窍是多学多问、肯学肯干。一方面，她把参加各种教学比赛当作练内功、丰底蕴、强力量的重要途径；另一方面，大胆、积极地去沟通与发言，从人群里的“小透明”变成谈话的主导者。她也因为稚嫩而不敢尝试，但是师父、伙伴都在鼓励她改变自己。
做年级管理者，有时压力如山，压得陈彦洁喘不过气，但她没有放弃。关锁小学每个年级都配有一位年级行政，由学校副校级以上干部担任，四年级的年级行政是副校长余志娇，最开始，小到一个消息如何发送，陈彦洁都打电话向余志娇请教，而余志娇也总是不厌其烦地为陈彦洁排忧解惑。
    一个个电话、一声声叮咛，陈彦洁在成长，四年级也在成长。如今，在她的带领下，四年级已经打造出一张亮眼的年级名片——独具特色的“红色文化”。陈彦洁说，从第1年的理清事务，到第2年的树立威信、赢得信任，再到第3年的带领团队向上发展，她感恩自己身处一个温暖的集体。
     在关锁小学校长李晓玉看来，青年教师是学校师资的巨大基石。
针对青年教师缺乏教学经验、教学方法和技能等，学校以问题为导向，寻找青年教师培养路径，并形成切实可行的教师培养机制。李晓玉说，学校用3年时间，对初入职教师形成帮扶过关、罗盘定位、理论学习、个人研磨、实践反思及集体赋能6个阶段的培养。第1年要完成拜一个师父、备一节好课等任务，同时每周的听课量、教师基本功训练、常规课抽查、每学期的优课展评也要完成既定目标任务；第2年是进阶培养阶段，主要培养校级教坛新秀，从个人和集体两方面给予教师成长平台，除了校内教研活动，学校还积极引入教研团队，进驻年级，进行分学科、分年段的培养；第3年，初入职教师中已有一批青年教师“冒出尖来”，可以集中力量对其进行打造赋能，形成年级组的阶梯性优秀教师团队，并优先培养一批能独当一面的优秀教育工作者和管理者。
     关锁小学里的“青年教师成长”只是一个缩影。一直以来，官渡区着力推进教师队伍能力提升，推动教育人才梯队建设，按照新时代教师师德师风和专业素养发展要求，制定青年教师成长规划，建立青年教师业务成长档案和综合素养评价办法，打造青年教师成长论坛，推进“互联网+教师队伍”建设，优化名师工作室、学科、后备干部队伍培养，逐步完善教师专业发展梯队成长体系，推动形成一支结构合理、师德优、业务精的教育人才队伍。
     近几年，越来越多像李桐、陈彦洁这样的青年教师脱颖而出，成为学校的中流砥柱，官渡区教育人才梯队建设取得明显成效。下一步，官渡区还将设立青年教师“青椒奖”，支持青年教师扎根教育教学一线。 (昆明官渡区信息)