一、亲子阅读与小学低段语文教学 

　　《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美的重要途径。”在语文教学中，阅读教学是一项最重要的教学内容。近年来，国民素质整体上得到了普遍提高，而现在的家长也逐渐认识到阅读在孩子的成长甚至一生中的重要性。而阅读能力并非与生俱来的，需要后天不断锻炼，而幼儿到小学这段时间，正适合孩子阅读兴趣的培养。此时，由于孩子刚开始认识世界，好奇心较重，不易安静，必须采取有效的方式对其进行培训。

“亲子阅读”以书为媒介，以阅读为连接线，让孩子和家长分享多种形式的阅读，对孩子的课外阅读有着重要影响，利用共读的机会，大人孩子一起成长、一起学习，加强彼此之间的沟通。总之，亲子阅读很适用于这一阶段，能让孩子充分享受到阅读的乐趣。
　　二、亲子阅读的重要性
    1.拉近父母和孩子间的情感交流，对孩子的内心做及时的了解，给予正确的引导。亲子阅读有利于孩子更深刻地感悟父爱和母爱，从而促进其身心健康。白天家长忙着上班，孩子要上学，没时间交流，如果每天晚上父母能抽出几十分钟陪孩子阅读，不仅能使其感受到爱的暖意，还能增长孩子的知识，日久天长，孩子会在这种良好的氛围内茁壮成长。
　　2.培养孩子的注意力，提升孩子的倾听能力和语言理解能力。这个阶段，孩子的求知欲和新鲜感比较强，容易受外界打扰，如果家长能以讲故事的形式吸引其注意力，并长时间保持，经过一段时间的锻炼，孩子的倾听能力必会得到提升，同时，也能锻炼其思考能力和语言理解能力，因为在注意力高度保持的时间里，孩子融入到故事中，会发现新问题并希望得到解答，正好培养了其独立思考的习惯。
　　3.相比之下，喜爱阅读的孩子一般语言能力也较强，因为广泛的阅读能够锻炼人的语言表达能力，并领会书中复杂的意念。小学时期是孩子的语言能力发展的关键时期，必须从小就培养起良好的阅读习惯，对日后必定大有裨益。另外，此时孩子正处于接受知识的时期，想象力较丰富，与书中世界比较一致，大量阅读可以拓展视野、增长见识，还能积累语言素材，提高写作能力。不少同学在写作时，总会有种“书到用时方恨少”的感觉，这就是缺乏平日的积累所造成的。
　　4.阅读还可以增加孩子的文化内涵，达到修身养性的效果。而家长也会时不时地传授一些人生经验，这便使得孩子视野高远，心胸广阔，既吸取了书中智慧，也间接增长了社会经验，这要比课堂上的说教受益许多。
   

二、目前的小学低段阅读教学的现状
　  传统的阅读教学由于受到各种因素的影响，往往把着力点放在让学生被动地掌握一篇篇文字、词句、段篇的具体内容上，而忽略了目标教学的主动性。但亲子阅读克服了传统教学中的盲目性和被动性，增强了针对性、有效性、主动性，打破传统的阅读教学模式，焕发出现代活力。

三、“亲子阅读”模式
　　1.提前备课。在给孩子读书或讲故事之前，父母有必要先“备课”，只有自身从中发现了乐趣，才能在阅读中把这份乐趣传给孩子。甚至可以提前表演一番，选用最适合的阅读方式，家长应清楚地认识到，给孩子读书不能敷衍，必须认真对待。
　　2.固定阅读时间。每天安排固定的时间进行亲子阅读，并尽可能地不要频繁改变，每次时间的长短不必苛求一致，视具体情况而定。
　　3.声情并茂地朗读。在孩子面前朗读时，保持平缓的语速，摆脱大人的严厉，扮演一种较夸张的表情，随情节变化而变化，这样能够全程吸引孩子的注意力。
　　在当期这个复杂多变的快节奏时代，亲子阅读的方式不仅保证了孩子的身心健康，还能提高他们的修养素质，增长知识，让学生在平等的环境中相互交流，各抒己见，彼此争论，而教师适时地教给学生阅读方法、做出理论指导、帮助学生求得真理， 积极构建以孩子为中心,以教师为主导的亲子阅读模式,从而全面提高阅读教学质量。 (昆明官渡区王秋艳)