课例背景

新一轮体育课程改革实验以来，体育教学充满了无限生机，新理念、新思想、新方法等已渗入体育课堂教学，体育教师充分调动学生的学习积极性，培养学生独立的人格意识、健康心理、创造才能，使其品尝体育运动的乐趣，让学生喜欢体育课，主动参与体育活动。充分调动学生的学习积极性，培养学生独立的人格意识，健康心理，创造才能，使其品尝体育运动的乐趣，使学生在体育学习中懂体育，会体育，爱体育。这就需要教师在教学过程中不仅要主力学生的体能发展，更要重视学生的需要，情感，心理，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，让学生喜欢体育课，主动参与体育活动。

教材分析

小学生的人生观、世界观、科学观都还没有形成，可塑性大，对小学生的篮球观要加以正确的引导。过于程序化的训练方式，使小队员走向了死胡同，不能充分的发挥学生的主观能动性和创造思维的能力，学生的特点和个性不能充分的培养。小学的篮球训练要根据小队员的生理和心理的特点正确的培养篮球意识，扎实的基本功，良好的心理素质和生理素质，最大的发挥他们的潜能，尽量不要把技术变成死的条条框框。篮球意识的培养是全方位，即包括进攻意识，还包括防守意识。小学生的表现意识特别的强烈，进攻时特别的投入，而防守是马马乎乎，这种只强调进攻，没有防守，小队员的篮球技术不能全面的发展，所以训练时，根据小学生的特点，做好合理的周全的计划。

从事多年的体育教学，深有体会：在篮球教学中，绝大多数学生非常喜欢比赛，对篮球基本功的联系却缺乏耐心，尤其是对篮球的球性掌握上缺少顽强的意志进行磨练，对我指定的联系内容很难完成。为此，我课下问了几名同学，他们对我说：基本功的联系比较枯燥，学生的表现欲难以发挥，部分基础较差的学生存在抵触情绪。这就要求教师在教学设计上要增强趣味性，充分发挥学生的主管能动性和团队意识从而达到教学目标。

教学目标：第一，通过篮球运球技术的联系，使学生掌握直线运球，变向运球等技术动作，提高学生的奔跑能力及灵活性；

第二，培养学生顽强拼搏精神及团队协作精神

教学过程：

第一部分：导入与热身（大约10分钟）

1、     集队，整理队形，清理人数，教师宣布本节课的目标内容，要求学生精神饱满。

2、     原地徒手操，活动各关节，韧带

第二部分：学生实践与提高（25分钟）

1、      原地运球，提高学生的控球能力

2、      直线跑动运球

3、      回来时曲线运球

4、师：怎么才能更快地掌握运球的方法及控球能力？

学生讨论

教师总结并讲解未满运球的正确方法

5、之后，学生分组反复练习，教师指导动作要领，对表现好的学生给予鼓励。

6、小篮球比赛，复习巩固动作，培养团队协作精神。

过程简析：

开始，我采取了常规的教学方法，教学篮球直线运球变向运球的基本技术，用标志桶作为障碍物设定比较简单的运球路线，让学生进行练习，使学生初步掌握了运球的基本技术。之后，按照学生运球的技术水平，我把学生分成四个小组，并让学生自己选出组长，给每个小组布置了一项作业：在教室指定的场地位置，利用五个标志桶作为障碍物，自行设计一个篮球运球的练习路线，看看哪个小组设计的最为合理，练习的难度最大，下次课进行评比。

学生们热情高涨，在各组长的带领下，上课前就按照自己设计的运球路线布置好了障碍物，等待老师评比。上课了，我认真观察了小组布置，可以说同学们的设计独特又创意。我随即问同学们哪个小组设计的最好，他们都说自己小组设计最好。我问他们你们设计的是什么，他们回答说篮球运球练习路线，我说怎么评定小组设计？他们说进行运球练习，进行体验，看看谁的设计做出来的动作最漂亮，我说现在每个小组长带领你的小组回到你设计的场地里进行练习，要求每个同学都完成5次练习后，和其他三个小组互换场地练习。最后小组长综合本组的每个同学的意见给出评价。学生在小组长的带领下兴致勃勃的开始了运球练习，在学生练习的过程中，我一边给学生作指导，一边鼓励学生：同学们，你们要想总结出哪个小组设计的障碍难度大，必须认真练习，认真体验，否则你给出的评价就是不够准确的。听到我的话，学生的练习更加认真了，情绪也更加高涨起来，第一轮练习结束后，同学们拿出自己的意见，评选出了最佳的障碍设计。我说同学们通过体验，我们评选出最佳设计，现在给每个小组两分钟时间进行讨论，更改你们的设计，看看能不能超越最佳设计，学生们热烈讨论起来，并动手从新布置了障碍物，我对学生们又提出了新的要求：现在我想知道哪个小组是最优秀的篮球团队，全组同学都能顺利通过障碍物，每个小组在每个障碍场地练习的时间为5分钟，最后选出最佳团队进行表演。听到我的要求，同学们各个跃跃欲试，在各组长的带领下，马上进行了运球练习，在这次的练习过程中，我没有过多的给学生进行知道，而是诱导他们互相学习，互相探讨，互相帮助，互相启发，互相鼓励，发扬团队精神，共同达到目标。一节课很快就结束了，课学生意犹未尽，他们一边擦着汗水，一边对我说：老师下次我们还要比一下，看着学生们，我欣慰的笑了，我知道我的这次篮球运球技术科取得了成功！

第三部分：小结与评价（5分钟）

课例反思

新一轮课程改革以学习者为中心，注重的是学生独立思考、自主学习的能力，注重的是提高学生分析、解决问题的能力。这种探究学习具有集体、合作的特点，在这一过程中学生之间相互启发、帮助，共同完成学习任务。体育课程标准还提出“激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识”这一新的理念，本课学生的运动兴趣来源于比赛的神秘感，来源于新奇的盖章形式，来源于小组的协同作战。

体育教学中应该把学生呈现一种活泼的开放局面，这种开放局面就如同本课那样，教师给学生创造宽松，和谐，屏风，充满活力的教学气氛，鼓励学生大胆的表现自我，鼓励学生向自我挑战，体育新课程标准第三个理念“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”强调体育教学的设计要满足学生的需要和重视学生的情感体验，重视学生的主体地位的体现，只有止痒，学生的学习积极性和学习潜能才能得到发挥，体育学习能力才能得到提高，学生才能不断提高自己，完善自己。 教师要真正的把学生作为学习的主体，重视学生的需要，情感，心理，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，让学生喜欢体育课，主动参与体育活动。这样，教师才能教的舒心，学生学得开心，教师和学生都能在自主的活动中去锻炼，去体会，去活动。（红河州个旧市马锦蒙)