(昆明官渡区刘本龙)

评价是现代社会常用来考核个人和群体工作成效的方式。评价即“评定价值高低”。许多单位用自评与他评相结合的方式，促进下属不断改进工作，提高办事效率。年末，一般单位都会通过自评与他评的考核，以兑现奖励。中小学也不例外。一般情况下，多数人的自评与他评的结果是一致的；而有少数人评价的结果差距较大。这少数人中有人因此生气、烦恼、上访；有时，这少数人中的少数人，弄得整个单位不得安宁。理智想来，这涉及到怎样看待评价的问题。

评价是必要的。任何一个单位，要完成许多任务和具体工作，必须确立岗位，明确职责要求，定期实行评价，以此考核工作成效。自评是自己对所在岗位工作的自我评估认定，应当说本人对自己所做工作心知肚明。别人对自己的工作情况，总体上是了解的。所以，作为群体的一分子，应当积极支持单位对各部门，各个人的评价。没有评价，就没有工作的鉴别和认定，就不能确保各项任务顺利实施，不能确保岗位工作获得应有的成效。评价对个人、群体、单位，各项事业的发展都是必不可少的。所以，不积极支持评价，抵毁评价就必然会阻碍进步发展，有损于单位整体的利益。谁这样做，谁就不得人心，就站立不住。

评价是有限的。一般评价指标、细则的出台，都要通过调研，在把握整体情况基础上，着眼于个人和单位的根本利益和发展大局制定出来的。依据这样的指标、细则进行评价，对多数人是合适的，能够起到积极的推动作用。但对于单位中工作能力特别强，做事多，成效高的人，这种一般化的评价考核并不能真切地肯定他们所做的工作。工作做得多却不善于与人交往，他人的评价或许与实际会有较大差距。对于工作能力差，或者偷懒奸猾的人，这种评价对他们是“严厉”的。因为他们的能力、素养太差，差到不能正确认识自己与他人，不愿意接受别人的评价。再者，任何一个指标、细则都不能 “包揽”对个人或者群体全面情况的评价，它只能着眼大处，适合大多数人的愿望和要求。再富有智慧的人，也不可能制定出“万能”的评价“尺度”，也做不到能够对所有人的所有方面都作出客观、公正、细致的评价。所以，任何一个被评价者，不能为评价而工作，只能是竭尽全力地把自己应当做，能够做的事，做到，做好，做得更好。而不应当苛求评价要完美化、理想化。

评价应当完善。评价的指标、细则，所涉及的相关材料，评价已经得出的结果，都过而不返。既是过去的事，都应当坚持原来既定的“方案”实施。在实施后，针对变化的新情况，新问题，按照相关程序对评价指标、细则进行修改、完善，以备下一轮评价使用。以后，也应当针对实际情况，不断地修改、完善，适应客观发展的需要。