一、依托绘本内容，激发兴趣。数学知识具有较强的抽象性和逻辑性，部分数学应用题包含的信息量过大，需要学生解读其深层含义。因此，只有提高学生的阅读兴趣，才能促使学生高效地解决数学问题，提高学生的数学学习能力。在数学绘本中，会将数学知识隐藏在一个个生动有趣的故事情节当中，绘本中的图文内 容大多数与实际生活有联系，让学生在阅读故事的同时，直观地探索生活中的数学知识， 强化对知识的理解与运用，观察能力、数学推理能力也会得到提升。如此一来，数学学习过程则会变得生动起来。教师在教学中引入小学数学绘本，以此提高小学数学课堂教学水平，从提高学生的数学绘本阅读兴趣开始，在此基础上提高小学生的文字分析能力，使学生可以通过阅读去理解题意，然后进行数学知识的学习，将抽象的数学内容变得形象化，从而激发出学生对数学知识的学习兴趣和探究欲望。教师可以通过直观而形象的数学绘本引导学生学习数学知识，有效提高数学教学效率。

二、精选绘本内容，注重阅读指导。合理运用数学绘本可以令学生 的感性思维和理性思维同时得到培养，因此，教师要精心设计绘本的运用策略，发挥绘本的价值效用，促进学生综合素质的提升。在小学数学数学教学中开展绘本教学，数学绘本的选择至关重要。当前市场中出现的绘本种类繁多，教师需要学会辨别绘本的用途，并对绘本进行分类。教师在实施绘本教学之前，依据数学绘本选择的基本原则，筛选出合适的绘本。首先，数 学绘本内容和数量不宜过于繁杂，最好也不要使用理解难度较大的或 有较难知识的绘本，要结合学生的具体情况和年龄阶段来挑选绘本的 种类。其次，绘本必须要与课本知识息息相关，能够让学生通过对绘本学习，深化对课本知识的理解和掌握，在绘本的选择中，小学数学教师要注意趣味与实际的结合，小学生对一切事物都充满了好奇，因此，教师在挑选数学绘本时，要重 视绘本是否可以提升学生的兴趣和好奇心。例如，向低年级学生们推荐例《同心协力的金龟子》，对于低年级的小学生来说很好的避免了单一的识数方式，在轻松的故事解读中，学生学会了基础知识，培养了数感。 对于高年级的小学生，注重培养学生的独立思维能力以及自主探索的能力，例如，我给学生们推荐《数独游戏》，来培养学生基础运算的能力。

三、把握绘本运用时机，突破教学重难点。在小学数学教学中，要想将数学绘本的应用优势最大化发挥出来，教师除了要做好绘本教学准备外，还需要结合实际的教学情况，把握绘本运用的时机，这样才能达到启发学生思维、调动学生学习积极性的教学效果。在数学课堂中，教师还可以借助绘本的直观性特征，将抽象的数学知识具体化、形象化，以此来突破教学重难点，提升学生的数学学习效率和水平。以《乘法的初步认知》这一课时的教学为例，为了帮助学生更好地掌握乘法的计算算理，教师则可以引入《买卖国的乘法队长》这一绘本。让学生一边阅读绘本，一边帮助商贩们整理账本。在整理账本的过程中，学生需要知道一串秋刀鱼是3条，然后计算出5串秋刀鱼、7串秋刀鱼、9 串秋刀鱼分别为多少条鱼。在这一过程中，学生可以深刻感受到当秋刀鱼的串数越多，加数就变得越多，计算难度也就更大了。这时学生就会发现乘法的重要性，并对乘法计算产生强烈的探究欲望。并且通过这样的方式，也可以让学生对乘法的含义、意义和计算方式形成初步认知，为学生后续的乘法学习奠定良好基础。

四、绘本阅读引领数学课堂从知识性课堂走向素养课堂。小学低年级数学教学中，大多数绘本内容源自生活，儿童沉浸绘本场景，从课堂单一化角色转变为多重角色，让儿童对数学学习更感兴趣。再从绘本走向生活，借助现实生活场景学习数学，不仅让儿童意识到数学在生活中的广泛运用，而且给儿童创造了动起来的机会，让儿童在实践中感受、体验与经历。例如，在学习了二年级“认识钟表”之后，我们给学生推荐了与时间有关的绘本，如《小熊上学迟到了》《勤劳的小兔子》等，其中都运用了大量的时间概念，学生逐渐建立了钟面的概念，对小时和分钟有了基本的理解，更重要的是，会慢慢建立时间观念，懂得珍惜时间的道理。

总而言之，数学作为小学教育阶段的重要内容，在教学中引入绘本，指导学生有效阅读绘本，符合小学生的认知，可以满足学生需求，激发学生学习兴趣，提高课堂教学趣味性，对促进学生数学学习能力的提升有很大帮助。因此，小学数学教师应该积极探索出合适的绘本教学方式，促进绘本教学与数学教学的有机融合，为学生的数学学习带来全新的体验，促进学生数学学习能力的提升，进而将数学学科的教育价值充分体现出来并努力探索出适合每一位学生发展的路径和措施。

 (昆明官渡区耿成丽)