随着时代的变化，新一轮课程改革的开始，小学德育工作也要随之发生改变，才能让发挥学校立德树人的功能。以前我们一直在问，何为立德？何为树人？立德的本质在于培养学生良好的道德行为习惯，树人的本质在于培养全面发展的和社会发展所需要的人。

立德树人的理念可以追溯到先秦时期的“三不朽”的热比谁更理想以及管仲的教育思想，其中蕴含着深刻的理论内涵、清晰的逻辑层次以及全新的时代特征。在传承优秀传统教育理念的基础上，结合社会发展需求，党的十八大报告将立德树人确立为教育的根本任务，这为我们重新审视教育的性质、功能、任务、目标，以及深化教育改革提供了基调，指明了方向。^[1]

一、 小学德育的重要性

立德树人是教育的根本任务。宪法明确规定：“国家培养青年、少年、儿童在品德智力、体质等方面全面发展。”只有学校立德树人，才能够真正培养出社会需要，自我发展的社会主义的建设者和接班人，才能真正做到为中国的复兴之路培养出人才。

二、小学德育课程的现状

（一）国家对德育课程的重视

早在1992年，《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（实行）》的颁布，其中就明确规定把“活动”作为学校课程。这里的“活动”指的就是小学的德育课程，主要的形式有班会、晨会、社会实践、少先队活动等。从以前的素质教育到如今的核心素养，这其中也发生了值得飞跃，不再仅仅只是关注学生的能力，而是在关注学生能力的同时，更关注学生的终身发展。

（二）存在的问题

1.德育工作者幸福吗？

今天学校中的由上而下的德育工作者，都幸福了吗？应该说是喜忧参半吧！德育者主要是学校的校长、德育主任、大队辅导员、班主任，但最终的重担都落在了班主任的身上，班主任除了教学上的压力，还要成为一名德育者，压力倍增，何来的幸福？

2.学校的德育者够专业吗？

小学德育的实效性不强，教与育分离，教师专业化在全球范围内几乎等于教学专业化，等于教学技术如教学设计、课件制作专业化。新教师在入职前没有经历必要的德育课程的学习，例如考教师证要考专业知识、教育学、心理学，但从没听德育学一门学科，在职教师在继续教育中的德育培训安排也具有较强的偶然性、随意性、形式主义特征，这样导致全国的德育工作者每天都在“摸着石头过河”，德育仍然属于经验型德育。而真正的德育并不仅仅是一项技术活，更多的是育心之功。

（三）我们的德育课以学生为主了吗？

学生是教育的主体，一切的德育工作都是围绕学生来完成的，只有学生真正的发展成才才能算得上是成功的德育。国家规定每周不少于2课时，是的，现在大多数的学校都在按照规定编排课表，老师也实实在在在按着学校的课程表上课，但实际的效果呢？效果依然是不如人意，因为学校和老师还是没有意识到德育课程的重要性，似乎德育的目标离我们很远，遵照课程表和课程标准上课仅仅是为了完成国家或是学校布置的任务。

三、对小学德育课程的思索

学生，在学校是一个很简单的角色——学习者，但众多的学习者在一起共同学习，人与人之间难免会有交集，这就形成了一个小小的社会圈。因此，立德树人四字对于每一位学生来说就变得异常的重要，只有立德才能让自己立于社会。学生的发展是老师的职责所在，我们做老师的不得不每天三省吾身：教书否？立德否？树人否？

（一）将德育工作做细

要想把德育工作做好，就必须要把德育工作做细。从领导层面来说，上级部门对下级部门的指令应该是明确的，学校在具体实施的过程当中应该是具体的，老师对学生的要求越具体，学生的完成度就越高，学生的发展也就越全面。对于学校的老师而言，要想把德育工作作细，需要做到以下几个方面：

1.做个主动出击的德育者。对于大多数刚刚入职的小学老师来说，小学的德育工作是向陌生的，很多事情都是没有做过的，在成长的阶段不要把没有经验，没有先例作为搪塞了事，敷衍工作的理由，一名优秀教师每天绝对不会只限于做那些自然而然的事情，做那些习以为常的事情，而是积极主动去做一些超越界限自己能力所及的事。这样才能大工作作细，做好。

2.做个诚信的德育者。成事先成人，一个人不管成就多大的事业，人品永远是第一位的，而人品的第一要素就是诚信。诚信表现在工作中就是对所从事职业的忠诚，对的学校的忠诚，对上级领导的忠诚。试想在一个学校，一个没有信誉的人会受人爱戴吗？一个不忠诚的人会得到同事、学生的喜爱吗？不会，所以如果你想成为一名优秀的德育者，想在芸芸众生中脱颖而出，你就必须忠诚，必须讲诚信，而不是站在优秀的背后指责、嘲笑，那么你永远是一个失去诚信的小人。这也是德育者的言传身教。

3.做一个有敬业精神的德育者。全心全意地做好立德树人的工作。有很多人觉得在学校就是端着铁饭碗，不过是为了求温饱，殊不知，老师在求温饱的时候，学生的精神早已饿得瘦骨嶙峋，有人却会为自己能偷懒而沾沾自喜，蔑视敬业，认为那是愚蠢的行径，却不知道，付出才有回报。对于得过且过，消极懒惰的人来说，成功只是睡梦中的昙花一现。醒醒吧，对老师而言，除了求温饱，在培养学生品行的时候，老师做的是“赠人玫瑰，手留余香”的事情，这件事情关乎一个学生的未来，也在成就着一个怎样的社会环境。

4.做个勤奋努力的德育者。勤：做事尽力，不偷懒；奋：振作，鼓劲。当你在嘲笑别人、埋怨社会时，我们是否每天都问问自己，今天，我认真学习了吗？今天，我勤奋工作了吗？今天，我积极付出了吗？社会在发展，学校也在发展，每个人都要用积极的态度去适应，要用创造性的思维去努力工作。勤奋不是三分钟热情，而是一种持之以恒的精神，需要坚忍不拔的性格和坚强的意志。

（二）将德育工作做大

将德育工作做大，就是要发挥学校、家庭、社会的作用，把学生、老师、家长和其他社会人有机的结合起来，时时有德育，处处有德育。在学校有老师的教育，在家中有家庭的熏陶，在社会有良好的德育环境。

1.创造良好的家庭环境，积极配合

一个孩子的教育不是光靠学校就能做到，只有家校形成一定的合力才能做的更好。只有家长你的家长积极配合才能培养出具有高素质的学生。

（1） 营造良好的家庭环境，让孩子在家里面就养成良好的行为习惯，从身边的消失做起，从自己力所能及的事情做起，立志成为一名高素质的人才。

（2） 加强对孩子身心健康的关注，特别是当孩子学习上感到有压力，情绪低落时家长要多给予支持和鼓励。而且现在的孩子的身体素质有待加强，鼓励学生参加一些形式多样的体育活动，增强身体素质。

（3） 加强孩子的行为养成教育，一个孩子的行为习惯至关重要，与孩子的终身发展息息相关，这个教育要融入到整个教育过程。“教育就是培养习惯。”这是教育家叶圣陶先生的一句话。以良好的教育养成良好的习惯，是儿童最核心的任务。儿童时期既是养成习惯的关键时期，也是最佳时期。基础教育的基本含义之一，就是从小养成良好习惯，努力形成健康人格。^[2]

（4） 加强安全教育，这里包括出行安全和食品安全，多讲解一些关于没有注意这些问题而导致不良后果的事例给孩子听，提高他们的安全意识。这是孩子成长的必要条件。

2. 教师的正确引导

立德树人是教师的本职工作，教师的引导在德育过程中起到主要的作用。

（1）立师德，树师魂

  常言说，立人先立德，树人先树品。鉴于教师和学生的对应关系，“立德”，既有对教师的要求，也有对学生的要求。总而言之，“立德”就是对教师要有师德，“立德”就是让学生有学德。在教育的过程中，首先，教师要有师德。“师德”是教师素质的灵魂，即“师魂”。良好的师德师风，在教育学生的过程中起到良好的榜样作用。 

（2）用爱育人

教师要热爱、尊重和相信每一位学生，对他们的成功要抱有信心，使他们得到学习成功的快乐，同时，要排除权利主义、强迫命令、侮辱人格、粗暴作风等种种违反教育的的表现形式。^[3]德育工作不仅是一门技术活，更是一门爱心学。用爱来感化学生，才能培育出有感情，有爱的人来。

（3）建立良好的师生关系

良好的师生关系是保证一切教育活动的根基所在，没有良好的师生关系，师生只会处于矛盾之中，结出来的果实肯定是苦涩的。学生并没有什么好坏只跟，贴标签的人往往是老师，你给学生贴什么样的标签，学生就是什么样的人。每一位学生的身上都是充满了闪光点的，只不过是大多数的老师比较喜欢成绩好的罢了。教育的意义在于雕琢璞玉，在学生的心目中老师是一块完美无缺的美玉，做教师的要和学生做朋友，先让自己像学生一样，感化学生，再让学生像老师一样，成为一块美玉。

（三）把德育工作做实

1.德育者把德育工作落到实处

教师根据学校编排的课程表实施德育教学。现今，学校安排的德育课程主要有：低年级的《品德与生活》，高年级的《品德与社会》，全校性的班会课和队会课。教师必须要重视这些课程的功能，并将学校要求的任务认真落实到学生的身上，上德育课程就上语文、数学一样的认真备课，认真反思。这样的德育课程才是有效的德育课程，才能真正的将德育课程落到实处，在学生的心目中生根发芽。

2.培养专业的德育工作者

德育者的专业化直接影响到学生的德育水平，对于德育工作者的培训不应该仅仅只是表面的形式，而没有实际的神所在。教师都处于一种半懵的状态，学生的人格就成了浆糊。要想把德育工作做实，还得先把培养专业的德育者做实因为学生是教师的影子，教师是学生的镜子。

3.把家长会、家长培训落实

家长是老师教育学生的好帮手，也是老师的知心朋友，这中间以学生作为纽带，将教师和家长，以及学校紧紧的栓在了一起，德育的专业化还得将家长也专业化，家长的重视直接影响到学生的健康成长，家长的管理方式会直接影响到学生的人格，因此，在对家长的培训上，也必须要落到实处，扎扎实实培训，家长才能认认真真落实，孩子才能健健康康成长。

（四）把德育工作做精

1.课程出精品

目前的德育课精品过少，源于不重视，德育课程的地位较低，对德育者的待遇较低。因此，要想出精品，还必须要提高德育者的待遇水平，将德育工作与其他学科的教学工作等同。这样自然会有更多优秀的教师来从事德育工作，精品课程自然也就有了。精品的少先队活动课，精品的品德课，精品的班队课，也就应运而生了。

教而不研则浅，研而不教则空。只有教师静心钻研，才能出精品，精品的课堂演绎金色的童年。

2.活动出精品

今天学校的活动五花八门，总让人应接不暇，很多时候仅仅只是停留在表面，而没能够深入到学生的心目中去。要想做出精品的活动，需要精简活动，精心组织，同心协力的完成。学校需要有自主意识，在完成上级交给的必须完成的任务的同时，从学校和学生发展的角度出发，打造自己学校系列的精品活动，这样长期性，反复性的活动将会让学生对活动更加深入的了解，才能将活动的意义和目标更好的落实，精品的活动培养出精彩的人生。

（五）把德育工作做活

对于一个热爱德育工作的人来说，德育工作就像一个孩子一样，它是有生命的，它是有灵性的，它需要我们去合乎，才能够茁壮的成长。

1.神形兼备

德育工作除了要有丰富多彩的形式之外，还要有有神，这是德育工作的最高境界。德育工作的形式可以是课程性，也可以是课下的。在课堂上老师通过不同的教学方法，不一样的事例，不一样的语言，激励和引导学生，让学生在课堂之上能够有所收获，为课后的实践起到指导的作用，课后的实践活动中学生再进行反思，不断的学，不断的时间，学生就不断的成长为“中国学生核心素养”中所提出的社会发展所需要的人格和有利于终身发展的行为习惯。

在信息时代的今天，可以是线上的德育教育，也可以是线下的亲临指导与实践。信息爆炸的时代，学生学习的渠道是多种多样的，网上的学习是一种新的路子，也是这个时代所面临的挑战，网上所流传的各种视频，有积极向上的，也有反面的，如何抉择，如何引导，是一个有灵魂的德育者最应该去做的，教会学生辨别的能力，发展学生的思维，让学生成为未来评判者，一个有着崇高理想和公证人格的判断者。

2. 工作要灵活

自古以来中国的应试教育已经根深蒂固的应试教育，对于德育课程往往处理的比较死板，学生不愿学，老师教的没兴趣。很多学校只是在片面的追求升学率，把小学生成人化，只是简单的以成人的培训方式来对待，推理了学生的实际需求。要想让学生的品德好，还得先放下一味追求的成绩，把德育课程抓起来，让德育课生动起来，让学生爱上德育，学生的品行何来的问题，品行好了，学生也自信了，这反过来也促进了学生学习成绩的提高。

对待学生要灵活多样，不能永远的一层不变。每一个学生都是一个独立的个体，都有自己独有的特征，对待不同的学生要用不同的方法，做到应对自如，学生信服。

3. 要合乎德性

德育，应当姓德，名育。学校德育“是培养道德品质的制度性活动”，因此德育课程最终要落实到学生的行为习惯和人格品质，还要合乎小学生的年段特征，适合于学生的，才是合乎德行，合乎德性的。   (昆明经开区关泽峰 )