【案例】

2016学年，六年级下学期，复习枯燥乏味，天气持续高温，学生越来越浮躁了，几个捣蛋包比任何时候都不安分了，几乎每天都有故事发生，不光是本班，与其他班之间也会发生争执。肖李忠比任何孩子都浮躁。他什么课都懒得上，上课转铅笔，睡觉、不读，不写，不看，不听。且前后转动影响课堂秩序，和同学打架等等，甚至和值周教师吵架，把能够犯的错误都犯了个遍。同学不理他，老师批评他，他就来个死猪不怕开水烫。一副不屑一顾的神情，还冲同学们笑。有一天甚至用我的手机给他父亲打电话时还对他父亲破口大骂，话语不堪入耳。气得我只想甩他两巴掌。我就用手机给他照相，他看到了，就用语文书捂住脸，一会儿又趴在课桌上。我还照了他站起来探着身子向后说话的照片，照片上他的课桌朝着过道，其他同学都关专心学习。我让他看，他也看。以后再照，他就捂着脸喊：“照相干么！照相干么！”

可不要认为老师不管他了，相反，我对他可没少费心，呵呵，是费尽了心机。讲道理，批评，和家长交流……可以说所有的教育手段都用了，但在他面前都显得那么苍白无力，不起作用。

一次偶然的机会，学校组织科技创新书画大赛，在海选时，我发现他的草稿很有想象力，就让他好好画一幅参赛，这下，他可感兴趣了，画得非常的认真，从版面设计，到图案的细节，到色彩的搭配，非常的用心，效果也非常的好。他画的作品《太阳系国道》也取得了创新大赛县级三等奖。借着这次机会，我对他进行了表扬。没想到这次以后，他有所转变了，上课相对以前专心了，也开始做作业，背书了，虽然有时候还会管不住自己，和同学吵闹，但情节相对较轻了。看到他的这种转变，我更加关注他的行为，只要看到他的点滴进步，都及时进行表扬，当然，发现错误，我也会指出，只是态度更和蔼。

一段时间下来，肖李忠又变得乐学，上进了，小升初考试还取得了好成绩。

【反思：】

对此案例我进行了深刻的反思：

表扬是认同别人的一种重要方式，表扬是班主任开展德育工作是对学生思想行为作出肯定的评价，用以巩固和发扬他们的优良行为的方法。有效的表扬可使学生受到支持和鼓舞，从而提高自我评价和自我调节的能力，也有助于建立和发展师生的友好关系。因此表扬要讲究一定的技巧与方法。

一、鼓励和赞扬——打开学生心灵的金钥匙

“亲其师，信其道。”教师应当认识到学生是有自尊的人。很多事实证明，你经常鼓励、赞扬学生，他们就会喜欢接近你。当你获取了学生的信任，使他们尊敬和爱戴你时，他们的心灵之窗才会向你敞开。

二、鼓励和赞扬——给批评加点“糖”

俗话说“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。可是由于教师对学生的期望值较高，而学生又不能尽如人意，所以教师常常把批评挂在嘴边，导致批评“过度”，损伤师生感情。我们应该根据学生“虚荣心强，表现欲强”的心理特点，让他们在聆听表扬的过程中接受批评，反而会产生意想不到的效果。一个人的成功在于他内部动机的充分发挥。老师鼓励和赞扬的语言较之于批评，更能激发学生的热情，使其充分发挥自己的潜能，从而走向成功。

人性中最深切的秉性，就是得到别人的赏识。教师在德育工作中，正确恰当地运用“鼓励和表扬”这一教育手段，充分调动学生内在的积极性，一定可以使我们的德育工作更加卓有成效！(云南临沧市李学伟)