校长对教师专业发展应从教师的自身点出发，因为每个教师都是一个独立的个体，要让教师有一个个人的短期、长期规划，学校根据学校的实际情况给予教师指导与支持，在教师的发展中尽可能地提供相应平台。

教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系，对教育工作者提出了新的更高的要求。教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。

教师与教师之间要相互合作，相互探讨，相互帮助，相互学习。在学习中，要深入剖析自身的不足，正视弱点，以积极的心态对待。加强在教学研究上缺少科学的理论知识，如教育学、心理学的一些专业知识等。平时解除在思想上的惰性，如读书较少，对教育名家及名著的了解不多，不能很好借鉴、运用一些名家的教法及观点解释教育现象。写作水平较低，很少能抓住教学灵感等写出高质量的教育随笔。

让每个教师每个短（一年）、长期（三年或五年）规划都有可能或通过努力能够实现，从而激发教师的积极性。学校校长要鼓励教师全员参与，形成合力；分类推进，分期落实；形成教师之间相互监督检查，学校分期检查，让每个教师都能在规划中有一个发展与提高。

加强校本研修，提高专业素质。要求教师要立足课堂、参与常规考研、应用好网络信息化，达到“它山这石，可以攻玉”的目的。