作为家长，非常希望自己的孩子说话做事层次分明、条理清楚，实际就是希望孩子有较好的思辨能力。在美国，思辨能力的训练自幼儿园开始就是教育的重点，这也是儿子就读的小学——南站小学的特色。学校开展了“儿童哲学”课程实验，周一节的儿童哲学课，组织小学生们在一起讨论探究各种各样的问题，可以质疑，可以各抒己见，最后在课堂上不断修正、完善自己的观点。近几年更是通过坚持“会倾听、会质疑、会思辨、会选择、会担当”的教育理念，以“儿童哲学”校本课程为载体，引领学生认识自我，丰富自我，发展自我，取得了显著的育人效果。有这样的好学校，我下定了要与学校同步构建育人环境的决心。

怎样培养孩子“会思辨”呢？我从台湾大学历史学系吕世浩老师的讲话中得到了启发。吕老师开设的在线课程“中国古代历史与人物——秦始皇”，吸引了全球4万多人选课，是目前排名第一的网络中文课程。他指出，古今中外的杰出的领袖和知识分子都熟读历史的原因之一，是读历史能够培养思辨能力。我也爱好历史，这个方法比较符合家庭实际，而且想来也要有趣一些。

为了让儿子读点历史，我做足了功课，制定了一个计划，核心是从培养兴趣入手，以三国演义为突破口。这是因为如果不是缘于兴趣去读史，很难深入到历史的情境中，无法留出更多的思考空间，失去了培养思辨能力的基础。选择三国演义，是因为故事很精彩，大人很熟悉，而且70%是正史。为了儿子更容易产生兴趣，我找来了一套三国演义的小人书，精心选择了《白马坡》这一本作为突破口。小人书图文并茂，易于理解，可避免小孩看不懂；白马坡正是“斩颜良、诛文丑” 那一段，有战马的奔驰，将军的威武，破敌的畅快，符合儿子的性格特点。

这一天，儿子心情不错，我早早哄他上床并通知他有睡前故事。在儿子的兴奋与期待中，我拿出了《白马坡》。结果实在令人沮丧，文丑还没有伏诛，儿子已经睡着了。

通过反思，我认识到，现在的小孩不同过去，仅仅依靠“卧残眉，丹凤眼，跨下赤兔胭脂马，手提青龙偃月刀，大喝一声，将敌将斩于马下”这些东西，已经很难吸引他们了。我用于培养兴趣的手段太单一，只讲故事，没有展现出历史的波澜壮阔，也没有悉心营造家庭的读史环境。于是三国演义的小人书不收了，再买了一套小孩看通史，都放在儿子的房间，增加他接触历史的机会。读史也不再局限于三国，而是通过讲述一些历史片段，力争描绘出一个五千年演义的画卷。“朱元璋大战陈友谅”、“庞涓死此树下”、“梁红玉击鼓战金山”都是很受欢迎的段子。留悬念也很关键，这可以引导孩子去展开想象与思考，让孩子在听故事的玩乐中学会动脑，孩子会乐此不疲，因此我的结束语通常类似这样：“伍子胥究竟能不能逃出昭关呢？我们下次接着说”。

不清楚哪个因素起了作用，一天儿子突然对我说：“我喜欢关羽”。带着一种鱼儿上钩的窃喜，我问：“为什么”？“他千里走单骑，过五关斩六将”。不知道是巧合，还是讲《白马坡》时就已经埋下了种子，曲折的过程后，我们又回到了三国的路上。我立刻给他买了青少版的三国演义，但这已经不能满足他了。他对我说，这书不好，“诸葛亮舌战群儒”和“关云长单刀赴会”只有几行字。这个青少版的三国演义可是我跑遍了市里的书店才给他选定的。我告诉他，没有更好的了，他居然找出了原著，看得津津有味。那段时间里，他说话时都带着“之乎者也”，并感慨只有读原著才能看出《三国演义》的气势。

有了这个基础，让事情往思辨的方向发展已经没有任何困难了，我只需要提出议题，例如：赵云的武艺高还是吕布的武艺高，曹操最危险的是什么时候，魏延出子午谷能不能成功……。熟悉三国的人都会觉得这类议题很有趣，儿子也很快就被吸引住了。通过对这些议题的讨论中，他的思辨能力迅速增强，刚开始只是听我陈述理由，很快就能提出了自己的观点并为之辩护：董卓和孙乾是最无用的人，他们没有做成一件事。张飞粗暴但聪明，是个有智慧的酒鬼，能醉酒丢徐州，也能借酒擒严颜，败张郃。最近他又准备和我讨论曹操、刘备和孙权，谁最厉害。

亲爱的儿子，不怕你“傻”话多，只愿你快乐地成长。(昆明市官渡区张洁)