微课，是指教师在开展教学活动之前利用计算机信息技术和视频剪辑技术，将教学内容、资源和教学过程制作成教学视频，视频时长一般在 10 分钟之间。教师制作的微课视频内容需生动形象，且可以包含教学难点、重点。使学生可以直观的了解教学内容，使学生在观看时可以融入教学环境中，引导学生加深对知识点的理解，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

新课程认为“教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”。在先进的教学理念引领下，教师运用科学的教学方法营造出充满生命活力的课堂氛围使我们教育工作者的毕生奋斗的动力。

 一、微课的优势

随着时代的发展、经济水平的快速提高。互联网使用率越来越高。在教育领域，教师从制作简单的课件逐步迈向制作微课。从形式上看微课视频时长大多在十分钟左右，主要是围绕教学中的某一个知识点进行分析深入讲解。

这种教学方式首先充分利用了学生碎片化时间，即使在简短的课间也可以对学习重难点进行突破；并且对于小学语文教学来说，微课可以让整个课堂变得生动活泼。通过趣味动画或者情节设定，能使整个教学过程充满生机，充分点燃学生探索的欲望。让语文学习成为一种享受，在这种情境下学生掌握知识点会更加牢固记忆效率会明显提高。此外微课是以学生为本的教学方式，教师扮演导演的角色真正的演员属于学生，这样的教学模式让学生在探索中进步，在观赏微课的同时渗透着教学的难点，使学生的学和教师的教形成一种资源的优化从而提升了课堂的效率，提高教学质量。

二、小学语文微课教学策略与实践

营造良好的教学氛围，点燃学生学习语文的乐趣。兴趣才是最好的老师，中华文化博大精深，从汉字的起源学起逐步了解中华文化。但并不是说所有的学生都会对语文教学感兴趣。研究表明，学生一般能够集中精力20分钟左右，也就是说在每节课的后半部分，学生的思维已经脱离课堂教学。如果教学方法过于单一那么学生专心听讲的时间会更短，解决这一实际情况要求教师充分考虑小学生的心理特点和学习状态。结合语文教学特色引入一些学生喜闻乐见的动画或者故事，让课本知识变得生动有趣，点燃学生学习语文的兴趣。充分调动学生的主观能动性引导学生主动学习，著名的心理学家维果斯基说：“我们教育工作者一定要了解学生的最近发展区，设计问题的一定富有弹性，让学生有一个思索的过程这样的教学才是有效的教学”。

比如在教学统编版二年级上册第8课《寒号鸟》，这篇课文不仅是教学生认识汉字读准对话更主要是让学生明白生活哲理。如果仅仅依靠教师单一的讲，学生缺乏直观地感受在脑海中不能留下很深的印象。通过微课课件，教师可以将课文中描述的事物或场景插入课件中并通过一些情节带入配上人物语言或者带上肢体动作，让学生有身临其境之感，充分调动学生的主观能动性。这样的教学方式学生必然能掌握大部分课堂知识做到活学活用，语文教学是生活的直观展示，教师应该把视野更多的投入生活在生活中汲取力量，这才是语文教学的真谛。

如教学统编版三年级上册第13课《我应该感到自豪才对》一课，在开课时教师播放一段微课视频：“小骆驼和小红马在小溪边对话情景，在对话中渗透人物的特点”。这种有趣的动画加上配音效果能快速吸引了学生的注意力，学生会不由自主的发问：“为什么小骆驼会感到自豪呢”？短短几分钟的动画视频勾起了学生的好奇心，为教师讲解小骆驼的内心变化作了铺垫，教学起来顺理成章、学生学习起来较为轻松。

用微课进行知识的扩展弥补语文教材资源的缺陷。作为教师，我们应当尝试不同的教学方法，注重课内外的延伸，及时为学生扩展与课文相关的课外知识开阔学生的眼界，打开学生的求知欲让知识伴随学生的成长，同时培养学生发散思维的能力。使用微课进行教学，不是单纯为了迎合现代互联网技术而是运用这门技术将学习的效率提高，让学生学得开心学得快乐。

知识贴近生活、知识的外延是生活、教育为生活而服务。在学习古诗词的时候，由于古诗文体本身就有言简意丰的特点，小学生理解起来尤为难懂。虽然教师可以逐句进行讲解，但会失去古诗文本的魅力。

如在教学苏教版综合性学习王维的《使至塞上》时，如果有一幅动态的大漠风景图，整个课堂教学都将变得生动形象；仿佛将“大漠孤烟直，长河落日圆的景象呈现在学生眼前”。加入微视频效果会更好，学生在观看微视频的同时朗诵着古诗，更真切地感受到诗人所处的情境，更深入地体会到诗人的内心情感。让诗歌的教学更加的贴近真实的环境，学生的朗读更佳入情入境。

在比如教学苏教版四年级上册第8课《九寨沟》时，大多数学生都没有去过四川阿坝州。对那里的风土人情不了解，仅靠教材上的文字并不能准确的领悟那里的地域文化。这时教师可播放一段关于九寨沟的风景视频，瞬间拉近景点与文本的距离使课堂更加的逼真。有的学生在看过视频之后会萌发很多想法，可能会想亲自去景色秀丽的九寨沟看一看走一走；这种延伸式的教学不仅实现了高效课堂，还激发了学生的创新思维和想象力，会得到“1+1＞ 2”的效果。微课教学简单高效比传统教学课堂更受学生欢迎。特别是写景文章加入微课视频会使学生产生一种身临其境之感，视觉的享受会激发学生的好奇心。从而使学生在潜移默化中实现自主、合作、探究的教学理念。

在传统的小学语文教学模式中，教学进程完全被限制在课堂之上。随着互联网时代的来临，教师将录制好的微课视频分享给学生，使学生通过 iPad 等移动设备随时随地进行课前的预习或是课后的知识巩固。教师同样可以在微课中设置一些有弹性的教学问题，让学生回到家中慢慢研究或者通过父母的帮助一同完成提高家长的参与度拉近学生和父母之间的距离，让我们的教育教学有更多的参与者，这样的教育才是真实的教育。

三、结语

在网络时代微课是一种新的教学模式，微课辅助语文教学提高教学质量是一种理想的方式。微课能够激活学生对于小学语文这门学科的兴趣，提高教学效率促使学生全面发展。只有这样才能够最大限度地激发学生的求知欲，提高小学语文教学实效，促进语文教育事业的发展。(昆明经开区吴熙)