一个学校究竟要什么样的教师、究竟要有什么样的校长才能担负起教育发展的重任？当然，我们需要专业化素质型教师，需要专家型校长，需要教育家办学！在教师专业成长的路上，校长的是毋庸置疑的，在我看来，校长在教师专业化成长中应当其垂范者、领跑人、设计师和好伙伴。

一、校长应该做教师专业化成长的垂范者 教育政策具有引导性和规范性，作为一个校长必须懂得政策，了解国家教育发展的基本方向，勤于思考本校教育在大环境下的发展方向，不断学习先进的教育教学的成功思路，来指导本学校的教育教学。 如果校长能严格要求，从自身做起，科学、全面、持续地提升自身的综合素质，因为只有校长的专业成长了，才能知道什么是真正的教师专业成长，才能明确如何使教师专业成长。同时，也能体会出“办学以人才为本，以教师为主体”的内涵，才能注重教师的专业成长。 校长要立足于教育教学，深入教学一线，或兼课、或参与备课、听课和评课，掌握第一手材料，博采众长，及时指导教师。要不断打磨自己，全面提升自己的综合素养，争做一名素质优良、业务精通的管理行家，争做一名知识型、学者型、教育型的校长。

 二、校长应成为教师专业成长的领跑人 西方有句谚语：一群由狮子率领的绵羊一定能战胜一群由绵羊率领的狮子。由此可见团队中领军人物的作用。 教师在专业成长的过程中，难免会出现这样那样的问题，对于暴露出来的问题，校长本身不能回避和迁就，也不能一棍子打死人。而是要深思熟虑，要避免经验化、平面化和技术化。应根据问题的本身，和教师共同的反思。反思是教师本身专业成长的重要手段，反思之前，必然有专业成长中出现的事件，否则就没有针对性，所以常反思离不开常行动。反思应该有反思的技巧，应该指导教师经常问一问：“我做了什么”、“这说明了什么”、“我应该怎么做”、“我这样做会如何”。其实反思是一种自我否定，一个不愿意自我否定，总是重视过去经验的教师，是无法前进的。 那么，这样做的好处在于：他们工作负载教育教学第一线，最了解学生需要什么样的老师，学生最需要教师如何去教。在摸清这些情况之后，对于教师专业成长的目标和方向，对于教师专业成长的方法和步骤，他们的打算也一定是切实可行的。当他们把第一手材料反馈给校长后，校长就会在教师专业成长的管理方面，进行正确和准确的领导。

 三、校长要当好教师专业成长的设计师 教师专业成长是指教师的专业从不成熟到相对成熟的发展过程，也就是其专业结构不断更新、演进和丰富的过程。概括一点讲教师的专业成长就是指教师在其职业生涯中，基于个体体验，依照职业发展规律，不断提升、改造自我，以顺应职业发展需要的过程。作为校长，首先应该当好教师专业成长的设计师，要把握教师专业成长的特点，要围绕“促进教师怎么专业成长”、“怎样促进教师专业成长”设计好教师专业成长之路。 四、校长要做教师专业成长的好伙伴 校长给予政策支持，并在行动上参与，和教师形成亲善的合作伙伴关系，将直接影响教师的专业成长。 学校工作纷繁复杂，什么是学校里最重要的工作，是每一个教育管理和实践者都在思考的问题。就学校本质和发展而言，我认为，在已经普及了义务教育的今天，如何促进教师的专业成长，是学校和校长最重要的工作。学校要想发展，必须立足课堂；要想深入推进课堂教学改革，促进教师的专业成长迫在眉睫！

一个好校长，就是一所好学校。在实施教师专业发展中，发展学校、成就教师、服务学生是校长的重要使命。校长引领教师走专业成长之路，不仅是适应教育改革的需要，更是提升教师生命质量的需要，是教育责任使然，是教育理想使然。此路虽修远，然吾欣然乐往！(云南红河州马文新)