（昆明官渡区刘本龙）

孩子总是在学习中成长，由于学习的层级有差距却未及时地查缺补漏，他们的学业距离就拉大了，甚至越来越大，很难进入新的层级。所以，家长、教师应该引导推动孩子步入学习的自动层级，使其达到自觉自主自我学习发展。

1、被动层级。就是被动性学习，依附性学习。这是孩子最初阶段的学习，在十四岁以前，依附于家长、教师，在他们影响、带动、驱使下学习。这一阶段，家长、教师的作用十分重要。孩子被动地依附于家长、教师学习，逐渐养成良好的生活习惯、学习习惯、文明习惯 ，获得生存、生活的基本知识，包括基本的文化科学知识。这一阶段，家长、教师极其操心，孩子特别需要传、帮、带，需要言传身教，示范引领。

2、适应层级。孩子在依附家长、幼儿园教师和其他亲人中，习得了长辈们的优良做法，且能够适应长辈的要求学习、做事、做人，进入适应层级。各个孩子进入这一层级的时间不同。由于家庭环境，家长文化修养和教育思想水平不同，孩子接受的感化、教导、指引不同。有的在上小学之前，就已经进入适应层级；有的上小学后遇到良好的学校环境和优秀的教师，在一、二年级进入适应层级，有的三、四年级，有的推迟到初中。上了小学后的孩子能否较早地进入学习的适应层级，主要取决于教师与家长相互配合的教育。如果家长与教师没有发挥出应有的教育作用，孩子还是不能进入学习的适应层级。一个迟迟未进入适应层级的孩子，与周围已经进入适应层级的孩子，学习的功效必然不同。教师的教学也必然艰难。上初中了，有的还没有进入适应层级，学业水平必然很低下。所以家长、教师应思考怎样帮助大部分孩子较早脱离被动层级，进入适应层级。

3、自动层级。这是学习的最高层级，就是不需要家长，教师要求、督促，孩子能够自觉主动地学习。会自己确定学习目标、任务，安排时间，选择学习方法，检验学习效果，总结学习经验，发现和解决学习中的问题。进入这一层级的学生，一般是较早进入适应层级，且能够较早从适应层级中感悟到适合自己学习的理念、途径、方法，养成了自主学习的信念、意志、情感、态度、价值观，自觉的行动和方式。这一层级，到九年基础教育结束，只有少部分孩子进入。多一些的还处在适应层级。到高中阶段和大学毕业，多数学生还是处于学习的适应层级，自动层级的学生会更多一些。但仍然还有部分学生始终处于被动层级。就是别人不要求、不强迫，不会适应需要去学习。

了解孩子学习的这三个层级，家长、教师对孩子才能心中有数，才能理智地看待每个孩子，以不同的途径、方式引导推动孩子快速脱离被动层级,尽快度过适应层级，长期处于自动层级，成为自觉学习，可持续学习，具有自主学习自我发展能力的人。