（昆明官渡区刘本龙）    

学生在学校受教育，主体时间在教师引导下学习。不可否认，教师的德性和言行举止对一批批学子影响深远。可以断言，师德不好，就不可能完成立德树人的根本任务。

教师的言行举止映现着教师的思想道德，师德时时映现在学生眼帘，潜移默化地影响着他们。“学高为师，德高为范”。师德是教师素质中，至关重要的因素。是使教师的“学高”转化为学生“学高”的根本保证。“教书”不仅是传授知识，更重要的是育人。

师德直接影响教师形象，影响教育质量，甚至影响学生的一生。良好的师德与良好的示范，有助于教师形象的树立，增强教书育人的感召力，引导学生正确地立身行事。加里宁《论共产主义教育和教学》说过：“可以这样说，如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。”可见，良好的师德可以提高教师的威信，良好的师德给学生永久的益处。师德差会损坏教师形象，使教师丧失威信，削弱教学质量，产生误导作用，给学生的不良影响和危害也是永久的。教师是人类灵魂的工作师，一个人进入学生时代，与教师接触多，耳濡目染都受着教师的影响，师德对学生的影响最大。师风影响着学风，良好的师德能孕育出良好的学德，不良的师德会孕育出不良的学德。

    良好的师德主要表现为教师具有良好的工作作风，人格品质和强烈的事业心、责任感。具体表现为热爱教育事业，坚持坚定正确的政治方向，坚持国家的教育方针，敬业爱岗，满腔热忱地做好教育教学工作，关心爱护学生，以自身严谨治学、严格自律、良好的修养、健康的心理、高尚的思想、积极的人生态度和吃苦耐劳、甘为人梯、乐于奉献的精神感化学生。布鲁纳在《教育过程》中指出：“教师也是教育过程中最直接的有象征意义的人物，是学生可以视为榜样并拿来同自己作比较的人物。”学生也会用师德与自己的品德比较。良好师德渗透在教师的言行举止中，潜移默化地熏陶着学生，日复一日，年复一年，学生会自觉地效仿教师。在学生的行为中可以折射出良好的师德。因而，“做导师的人自身便当具有良好的教养，随人，随时，随地都有适当的举止和礼貌。”(引自洛克《教育漫话》)。一位教师以自己良好的德行教化学生，几十年以后回首教育生涯，会有几十、上百个自己所教的“得意’门生，那会是一种什么样的感受，是欣慰、是自豪、是幸福！

师德不好，表现为教师自身行为不正，不热爱教育事业，应付教学，马虎随便，对学生不负责任，对学生的不良行为习惯，视而不见，听而不闻。不遵规守纪，说话不文明，是非不分，生活态度消极，思想水平低下，心理狭隘，道德修养差，政治观点模糊，往往不能正确地认识问题和解决问题。缺少工作热情，缺少对学生的理解、关心、爱护、帮助、教育，缺少作为教师必须具备的事业心、责任感。“谁要自己还没有发展，他就不能发展，培养和教育别人?”(引自第斯多德：《德国教师教育指南》)师德不好也就培育不出好的学德。没有良好的师德，在学生中树不起形象，丧失威信，岂能教好书，育好人。其人生在学生心目中是何等暗淡，渺小。自己马虎随便，将带出一批批马虎随便的人，自己不负责，将带出一批批对他人、对社会不负责的人。一些孩子变坏，虽有多方面的原因，但在他们最需要关心帮助的时候，未遇到良师益友也可能是原因之一吧！一位教师教学数十载，却没有用良好的德行培育学生，没有在学生心目中留下珍贵的东西，没有值得学生敬佩、效仿、赞扬的事迹，自己也是一片空白，或者见到自己的学生人格低下，违法乱纪，那会是一种什么感受呢？是悔恨、内疚、负罪感。

良好师德孕育良好的学德。良好的师德是一团火，它能发光发热，使教师人生辉煌，能照亮学生，激励学生,促使学生事业辉煌。师德对学生的影响极大，作为人师，不能忽视师德修养，不能忽视自我教育。