作为校长,要特色立校、特色强校、特色兴校,就必须实现校长自身的专业化发展,要实现校长的专业化发展,首当其冲要重视学习,特别是自身学习,在学习中做人,在学习中成长,在学习中进步,在学习中创新,终身学习,终身发展。

一、在学习中谋发展，在学习中求创新。

苏霍姆林斯基说:“无限地相信书籍的力量。”读书使人更有智慧,更有眼界,更有力量。只有不断学习新理论、新经验、新信息,事业才能补充新养分,才能不断取得成功;只有通过学习,有所感悟,工作才能有新思路,能力、水平才能提高。校长的水平影响着学校事业的发展,而学习又影响校长的水平。因此,学习必须成为校长终身的需要。爱因斯坦说:“我没有什么特别的才能,不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。”没有问题意识的学习是没有质量的,实现不了学习的目的,学习寻求一种改变,变化了就是创新,要主动地改变自己,改变方法,一定要从研究的角度来从事学习、管理,不断发现问题、思考问题、解决问题,养成问题意识,从而不断增长自己的思考力、感悟力,不断提炼新见解、新观点,从而全面提升自己的教育智慧和学术水平。作为校长,特别要关注师生热点问题,师生想什么,要什么,缺什么等等,要找准切入点,时刻把握问题的动向,寻求解决,关注师生的发展,学校的发展。

二、学习中思变

没有思考的学习是无意义的学习,学习必须经过自己头脑的思索,内化成自己的东西,才是真正有意义、有效益的学习。要思考、反思、内悟,这实际上是一种梳理,是对自己已有的行为系统化的审视。学习要边思,边学,思考自己的学校,思考自己的学生,思考自己的管理,思考自己的发展等等。在思考中学习,就使得学习具有了针对性。换言之,就是要学以致用,要在学与思结合的同时,把学习与实践有机结合起来。同时学习要有问题意识,一定要从研究问题的角度来学习,不断发现问题,思考问题、研究问题、解决问题,从而不断增长自己的思考力、感悟力,不断提炼对工作、改革发展的新见解、新观点,进而全面提升自己的管理智慧和工作水平。

三、学习中相互影响

当今是学习化社会和终身教育的时代,教育要面向未来已成为人们的共识。如果你不生活在未来,明天你将生活在过去。所以广大教师仅靠在学校期间和在教科书上所学的那点知识已远远不能适应新形势的需求。不仅要有足够的新知识和大量的现代信息,而且要有新观念、新思路、新艺术、新技巧。要多方面学习,包括向学生学习。作为校长要引领教师学习,要了解和把握教师学习的性质和特点,正确组织、设计和引领教师学习。

首先要大力倡导与鼓励,无论大会、小会,甚至与教师谈心要离不开学习,要强调学习的重要性、迫切性,要将学校办成一个学习的学校,思维的学校,创新的学校,必须要学习。一个经常在阅读和沉思中与古今哲人文豪倾心交谈的人和一个沉湎于歌厅、舞厅、麻将桌上的人,他们肯定生活在绝对不同的世界,因此倡导教师“少逛商店,多逛书店;少看电视,多看书;少打扑克,多思考”。

其次给教师创设良好的学习环境和条件。一是要与兄弟学校进行联合,共同开展教科研活动。二是邀请教育专家学者来校做学术报告,指导工作。

三、善于理论联系实际、实践检验理论。

借助外部先进的教育思想与教学经验,以他山之石攻玉。加速教师的成长进程。同时要“逼”教师学习,为了让教师的学习落到实处,要采取“逼上书山”的方法,对教师每个学期应该读书的量、笔记量、新得体会等要做硬性规定,即使在放假期间,也要有具体的要求。学习是一个硬任务,不能是可有可无的事情。有的好书,学校可以统一购买,并要求每个人读后写出心得体会,在集中学习时交流研讨。只有这样,有提倡,有措施,才能使教师终身学习的观念变成实实在在的行动,读书多了,知识丰富了,教学和教研便踏上了一个新的局面。。

总之,校长只有不断加强自身学习,倡导师生学习,形成学习氛围,并积极思考,深入研究,勇于实践,才能积累丰厚的学养,努力成为学习型校长。(云南临沧市 刘如琴)