一、课题：角的大小与两条边张开的大小有关，与两条边的长短无关。

二、教学目标：

1、知识与技能:在认识了角、知道角的特点、哪里是角、和会画角的基础上，进一步知道角的大小与两条边张开的大小有关，与两条边的长短无关。

2、过程与方法：通过比一比、拉一拉、看一看等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。

3、情感与态度：让学生感受到生活中的数学问题，体会到数学来源于生活，从而提高学生学习数学的兴趣。

三、教学过程：

（1）角的大小与两条边张开的什么有关？1、比一比    

鳄鱼嘴巴中的角谁大谁小？

2、拉一拉

操作活动角：把活动角的两边叠起来，然后把它的两条边张开一点点，再张开一点点，慢慢张开，你发现角有什么变化？

两条边张开的越大，角越大。

同理:把刚刚张开的角，让它的两条边张开的小一点，再小一点，这个角又有什么变化？

两条边张开的越小，角越小。

3、小结：角的大小与两条边张开的大小有关。

（二）角的大小与两条边的什么无关？

1、红角与蓝角的故事：在角的世界里，有一个红角和一个蓝角，他们是好朋友，但有一天他们吵起来，它们为什么吵起来，带着问题观察视频？（具体内容为红角和蓝角一样大，但红角认为自己的两条边长就应比蓝角大，还要做大哥。最后两角采用重合比一比的方法，发现确实两角一样大。）

2、图例

这三个角的大小怎么样？（借助多媒体把三个角移到一起，可以知道三个角一样大）

3、图例

把两条边延长，角的大小变了吗？

4、小结：角的大小与两条边长短无关。

（三）得出结论：角的大小与两条边张开的大小有关，与两条边的长短无关。

四、反思：

   该问题对于二年级的学生来说比较抽象，为此需借助多媒体加以教学，变抽象为具体，形象生动的进行教学。当然，最后还需到具体的练习中加以巩固。（云南红河州吴名）