教育是培养人、塑造人的事业。学校教育要坚持“育人为本，德育为先”，把“立德树人”作为整个教育的重要工作来抓。面临当前的“减负”形势，要以管理出效益，以管理促进学校教育教学质量的提升，实现“减负不减效”的增值效应，抓好德育教育，落实德育系列活动，促进学生身心健康发展，形成良好的学风、班风、校风非常重要。结合当前的教育发展形势，要抓好学校德育工作，需要以科学发展观为指导，以人为本，以教师和学生的发展为本，才能使学校德育成为师生共同的德育、真实的德育、理性的德育、行动的德育和生活的德育，从而实现学校管理中学生、教师、学校发展的“双赢”目标。

一、重新认识和定位学校德育。

1、反思当前的学校德育。

从当老师的那天开始，育人与教书成了我们工作的核心，同时也是我们事业的起始点和归结点。只有先育人，才能谈教书，才能实现我们的教育目的，体现我们的教育价值。面对当前的教育新形势，我们有必要重新来认识和定位学校德育。

从已有的知识和实践经验来看，我们对德育这个词非常不陌生，教育的各个场合都在讲德育，但实施过程中很多时候却又显得很苍白，我们的德育教育更多的是停留在对学生的管，体现在对学生的约束方面，只有部分行为是在对学生的“导”上。部分学生一旦脱离监管的视线范围，各种违纪现象便会时有发生。尤其面对当前有思想的中学生，如果德育教育不能触及到学生思想、心灵深处，对学生的全面、健康成长影响很大。

2、诠释德育。

在教育教学实践中，德育的核心在于“育”。这个“育”是心与心的交流，是在日常生活中、在点滴小事中感受道德规范，靠的是点点滴滴、日积月累。德育的最高境界是“不教而教”。日常的各项检查评比，只是实施德育教育的一些手段，而非本质，关键是要在各项教育活动中，在老师的引导下学生自己的感悟、体会、反思、践行。

3、德育教育中的尊重问题。

尊重是教育的第一原则，学生有受人尊重的权利。但在现行教育体制下，我们不得不对学生制定很多的纪律约束。没有规矩不成方圆，为了实现我们的近期办学目标，我们的教育更多体现的不是“育”的过程，而是学生被驯服的过程。从这个层面上来说，德育教育的急功近利性造成在一定层面上对学生缺乏人文关怀，因此在实施德育教育过程中，要尊重学生。

4、回归自然，探寻德育真谛。

学校处处蕴含德育，它存在于学生的实际学习与生活中，存在于师生的相互交往中，一个人在自然状态下（常态）的行为是最真实、最稳定的行为，教师对学生的教育、监督需要常态化，德育才能收到实效。

从育人的角度来说，育人要管心，管心要知心，知心要真心，我们需要探寻德育的真谛：

（1）以人为本的德育：就是以学生、教师的发展为本的德育。

（2）真实的德育。诚信做人是教育所追求的目标之一，作为教师我们需要通过道德教育引导学生用大众道德的标准要求自己，诚实守信。

（3）人性的德育。“整个心灵的和谐就是一个人的德，行”。德育的任务在于努力促进人的理性和感性的和谐发展。在德育工作中，我们不能简单地将德育处理为单向度的知识传播和灌输过程，认为只要教了道德知识，学生就会获得相应的道德认识，有了一定道德认识，就能产生一定的道德行为。这样的德育在内容上明显重视理性规范，轻感性情感，学生的情感生命成长在这里无一席之地。

（4）理性的德育。 结合当前教育形势，让学生学会生存、懂得生活、关爱生命的“三生教育”是最具理性的德育教育，教育好学生，整个社会都将和谐发展。

（5）行动的德育。德育工作应改变书里来、书里去的德育模式，变单纯的言语德育为行动的德育。让学生在活动中自己去感悟、体验、接触、思考，在行动中习得生存本领，在体验中感悟人生哲理。

（6）生活的德育。我们的德育需要走进学生，从学生的现实生活出发，让学生在自己所需要的活动中去经历、去感悟，去建构。生活的德育是追求“润物细无声”的教育，让学生在真实的情境中去经历、感受和体验。

二、加强德育队伍建设，共建德育教育联合战舰。

本着“全员育人”的理念，要将德育的触角伸到学校、家庭、社会的角角落落，形成全方位、多元化的育人格局。

1、进一步完善德育工作管理机制，形成校长负责、党政工团齐抓共管、班主任和任课教师共同承担的纵向连接的德育工作体系；以德育干部、团队干部、班主任为骨干，全体教师为主要力量，整合家长和社会各方面的力量，形成全员、全过程、全方位育人的格局，促进学校德育工作全面、协调、可持续发展。

2、加强德育队伍建设。切实抓好以班主任为核心的德育队伍建设，开展德育论坛、班主任论坛等活动，评选优秀班主任，成立优秀班主任讲师团，扩大班主任的影响力，推动德育工作队伍由“实践型”向“实践研究型”转变。

3、加强学生干部队伍建设。通过业余党校、团委、学生会等组织，培养优秀学生干部，引导广大学生参与学校管理，形成学生自我管理、自主管理、自求进步的局面。

4、共筑家校联动战舰。加强对家长学校的管理和培训力度，促进家长在教育方面的成熟，增强对学生的指导性和形象性，提升教育效率。

三、坚持以人为本，凸显德育教育的人文关怀。

以人为本是科学发展观的核心和本质。教育的出发点和归宿点是人，以人为本是教育最基本、最高的价值追求。以科学发展观为指导，促进教育发展就是要在德育上求善，在智育上求真，在美育上求美，下大气力抓好抓实德育工作，推进“四精”、 “五育”、 “六结合”建设，促进学生全面发展。

1、在组织保障上“四精”：

一是领导组织精干。按现行体制成立以校长为组长的德育工作领导小组，建立年级组长、班主任，政治教师、骨干教师为主的德育工作队伍，实行班主任、政教处、学校“三级管理”负责制，定期分析研究德育工作，按时布置阶段性任务，并负责检查考核。

二是计划精炼。根据中小学德育工作大纲要求和内容，结合学生思想实际，制定详细的德育工作计划，确定爱国主义教育、养成教育、理想道德教育、法制教育，文明礼仪教育、安全教育等主题，开展德育系列活动。

三是精心组织活动。常规教育活动坚持不懈，如利用周一组织升国旗仪式、国旗下的讲话，对学生进行爱国主义教育，革命传统教育，培养民族自豪感、自信心和自尊心。利用团队活动，班会活动进行纪律教育、文明礼仪教育、行为习惯养成教育。

四是总结评比精细。通过制定详细实用的德育量化评比细则，对德育活动实行过程管理，对每一次活动有布置、有记录、有结果、有总结，防止走过场，做表面文章。

2、在教育内容开展“五育”：

一是抓好安全纪律教育，实现管理育人，结合“平安校园”创建，确定法制教育宣传月，让法制伴学生成长。

二是在养成教育过程中， 推行“每一个教育工作者首先是德育工作者”的理念，把对学生更深入、更细致的思想教育任务分解给任课教师，让更多的老师关心、指导学生的思想、生活、心理健康和学习。

三是开展诚信教育，教育学生从我做起，从身边的小事做起，真真正正做人、老老实实办事、扎扎实实学习。

四是挖掘隐性教育资源，坚持环境育人，营造浓厚的校园文化氛围。校园文化是学校德育教育中非常重要的一份隐性资源，如警示标语牌、橱窗、板报、名人名言，绿化、美化工作等，教育中要抓住有利时机，让学生在潜移默化中自觉不自觉地受到教育，从而减少、消除学生的违纪行为。

五是开展帮扶教育，关注弱势群体，搞好服务育人。由于学校生源的复杂性，认真排查困难学生，分析原因，对无学习动力的学困生和因经济困难造成的贫困生采取不同的措施进行帮扶教育，对贫困生认真落实“两免一补”政策，严格做好免费教科书发放工作；对学困生通过家访、召开学生家长座谈会、谈心、结对帮扶、开展心理健康教育等帮助他们分析原因，找回学习的信心，愉快地投入到学习中去。

3、“六结合”：即坚持直接教育与熏陶教育相结合，持久教育与阶段性教育相结合，集体教育与个体教育相结合，外部教育与自我教育相结合，课内教育与课外教育相结合，学校教育与家庭教育、社会教育相结合。

4、抓好四项措施的实施。

一是加强班主任培训，努力提高班级管理水平。力求把先进的教育理论和我校的班主任工作实际紧密结合起来。着力打造一支素质高、有先进的教育管理方法、战斗力强的班主任队伍。

二是加强德育教育的环境建设，继续构建德育工作网络，建立社会、学校、家庭“三位一体”的立体德育工作网络，充分发挥社会、学校、家庭教育职能的作用。变单线型教育为网络教育，变平面教育为立体教育。注重建立德育工作经验总结、交流学习、增强德育教育的科研含量，探寻德育活动的新途径。

三是积极探索有利于推进学校德育与教学相衔接的工作机制、教育途径和教育方法，使学校德育活动制度化、正规化和系列化。

四是加强德育工作的感情投入，对学生“变要我接受教育为我要接受教育”，在情感的交流中达到育人的目的。

四、抓好落实，实现德育教育的育人功能。

1、制定目标注重“切实”：德育工作的目标定位是极其重要的，过高或过低都会使目标失去其存在的意义，在制定目标时，尽可能地做到切合学生的实际。结合我校学生现状，为进一步提高学校德育工作的针对性和实效性，不断开创学校德育工作的新局面，我校德育工作始终把人的发展放在第一位，把德育工作的基础目标定位在“做一个文明的中学生”上，制定并实施《官六中学生日常行为规范》，其目的是帮助、指导学生建立在校学习、生活的规范标准，加强学生养成教育，规范学生行为习惯，引导、教育学生“学会做人、学会求知、学会生活、学会健体”；确定了德育系列主题活动，即“加强学生养成教育、规范学生行为习惯、积极构建和谐校园”，在日常教育和管理中积极实施阳光德育，在教育中实现“立德树人”的育人目标，促进学校良好学风、班风、校风的形成，为学生创设和谐的学习、成长环境。

 2、班级常规工作注重“扎实”。

多年来，我们重视德育常规工作的管理，逐步形成了一套行之有效的监督考核方法。

例：推行劳动班制度，确保学校环境卫生；加强学生日常行为规范的检查、评比，促进学生养成自律意识等。

3、行为规范教育重落实。德育教育要在训练中抓养成、抓落实，要把对学生行为规范养成训练渗透在他们学习、生活的每一个环节中，把每一次活动、每一个环节变成学生实践行为规范的机会，在训练中养成规范，在训练中加以巩固，得到提高。如在仪容仪表要求方面，我们要求学生进入学校穿着校服、佩戴标志证，不允许佩戴首饰、留长发等，其目的就是让学生明确自己的身份与穿着、打扮要协调，这是学生将来立足社会的一个很重要的形象标志。

4、学科教学中的德育渗透要朴实。例如我校初二年级新老师语文教学中处处注重渗透对学生的教育引导，以课文内容“抓住太阳”为契机，引导教育学生从现在开始要学会抓住时间、抓住生命，刻苦学习。

德育工作是一项常抓常新、极具智慧挑战的工作，为进一步开创德育工作的新局面，更好的育人，我们全体教育工作者需要团结起来，齐头并进， 为建设和发展新形势下的的学校德育工作而共同努力！（昆明官渡区缪春萍）