官渡区教师进修学校 刘本龙

     4月7日—11日,我参加了云南省教育厅关工委组织的“老校长下乡”培训。听了关工委常务杨丽副主任作的动员报告，学习了习总书记对关心下一代工作的重要指示，教育部关工委主任李卫红的讲话，贵阳市“老校长下乡”试点工作的材料汇编。参加了赴贵阳实地考察，听了贵州省教育厅、贵阳市教育局，修文县教育局关工委领导对“老校长下乡”工作的宣讲和修文县久长中学、中心完小、幼儿园领导、教师、下乡老校长的交流发言，进这三所中小学、幼儿园看了老校长下乡，学校密切配合取得的工作成效。在系统学习贵州省关工委“老校长下乡”材料汇编，实地参观考察基础上，教育厅三位关工委的领导趁热打铁，组织赴贵阳考察的20人集中研讨，围绕着贵州“老校长下乡”工作可借鉴的成功做法，云南怎样开展此项工作，目前急需解决的问题这三个议题展开讨论，5位老校长和州市关工委领导各抒己见,提出了一些建议。对于我们退休校长来说，此次培训是一次难得的再学习，我们获得了新的教育信息,有了新的思想认识。明确了教育系统启动“老校长下乡”工作的重要意义，老校长在新时代实现教育强国伟大事业中也当担着责任和使命；明确了“老校长下乡”工作基本的运作模式和相关部门人员当履行的职责；明确了应该积极参与“老校长下乡”工作，努力完成省教育厅关工委交给的重要任务。力求老有所为，再作贡献。

通过培训我们看到了贵州省试行“老校长下乡”工作 “七个到位”的成功经验，值得我们云南学习借鉴。

一、认识到位。从省教育厅到基层中心小学、幼儿园领导、教师都认识到“老校长下乡”工作是实现国家扶贫，精准扶贫的一项重要工作。有利于发挥名优老校长及其拥有教育资源的作用，能够精准帮扶贫困地区学校，弥补他们所需所缺，实现优质学校与薄弱学校的校际交流，推动城乡教育一体化、均衡化发展。贵阳市下乡校长说“被需要是一种幸福”，修文县久长镇中小学、幼儿园领导、教师说“被老校长帮扶是一种幸运”，这表明贵州省“老校长下乡”工作卓有成效的一个重要原因，就是他们对此项工作有较高的思想认识水平。

二、组织到位。贵州省组成省、市、县三级教育部门现任领导与关工委领导共同负责组织实施“老校长下乡”工作的领导机制，为此项工作正常运作提供了组织保证，这是此项工作持续进行，取得成效的关键所在。

三、经费到位。贵州省实施“老校长下乡”工作，配备了专项资金。确定为老校长帮扶对象的中小学、幼儿园，拨给项目资金10万元,每月给下乡老校长交通工作补贴, 从经济上为帮扶学校快速改善薄弱环节,支持老校长下乡工作,提供了资金保障。

四、管理到位。贵州省“老校长下乡”工作实施了科学管理，落实了各级管理的责任人和工作要求，明确了老校长的任务和职责,与下乡学校彼此配合的协议,签订责任书，细化工作流程和任务要求。平时过程管理和年终阶段考评都以责任书为依据，确保此项工作有条不紊地持续进行。

五、目标到位。贵州省老校长下乡工作确立了三年目标:改善学校管理,校园文化建设,落实教学研究,提高教育质量。下乡指导的校长、名校教师帮扶团队、贫困地区被帮扶的学校，都着眼于这四个目标，联系实际分解为若干具体目标和工作内容，分学期逐个落实。这使此项工作有的放矢，稳步推进。

六、指导到位。老校长下乡明确了指导时间,指导学校,指导范围、内容、步骤、规则,多做学校管理的建议者、牵头人、联系人，着力建设帮扶团队和受助学校团队，形成优质学校与贫困地区学校相互联系，同步发展的共同体。

七、措施到位。贵州省“老校长下乡”工作以部分学校为试点，采取“一对一”的帮扶方式，“三个支持”的帮扶措施，举行启动仪式，挂牌建立“老校长下乡”工作室，建立健全相关制度，定期不定期召开调度会、推进会，开展“校对校、室对室、组队组、人对人”精准帮扶活动，及时总结经验，推广成功做法，表彰老校长和帮扶学校。这些措施确保老校长下乡工作规范、持续地进行，短时间里获得了突出成效。

“他山之石可以攻玉”，贵州省“老校长下乡”试点工作起步两年多，他们的一些做法切实可行，云南可以直接 “拿来”应用。在此“继承”的基础，云南还可以结合自己的实际，拓展、创新、丰富“老校长下乡”工作的内涵和外延。为此，本人也有七点建议。

一、尽快拟定云南省“老校长下乡”工作实施方案。明确此项工作的目的、任务、步骤、要求、措施，引领教育系统行政部门、关工委重视和实施此项工作。

二、建立“老校长下乡”工作整合协调机制。形成省、州市、县三层级组织协调机构，力求做到有领导机构、有责任部门、有管理人员、有规章制度、有专项经费、有定期考评。

三、建立“云南省老校长信息库”。拟定下乡帮扶贫困地区学校的老校长工作标准，遴选合适人选，以便使用。每年选入专业水平高，管理能力强的名优校长进入老校长信息库，适应老校长下乡工作的新陈代谢，确保此项工作后继有人，持续发展，不断创新。

四、建立云南省贫困地区薄弱学校信息库。先做基线调研，搞清楚薄弱学校薄弱在哪里，需要外部帮扶什么，需要怎样帮扶。这样，这样才能有的放矢，分期分类分批地实施老校长下乡帮扶指导。

五、开展“老校长下乡”工作培训和研究。分期分类分层级对此项工作相关的领导、校长、教师、管理人员进行培训，提高认识，统一思想，统一行动。确保此项工作规范快速，富有成效。针对此项工作出现的新问题，及时组织相关人员进行专题研究，共商对策。

六、建成两个持续发展共同体。在“老校长下乡”工作机制保障下，整合各地各校优质教育资源，建立名优学校、校长、教师帮扶共同体；建立受助学校全员发展共同体。以两个共同体的互动，促进双方可持续发展，推动城乡教育一体化均衡发展。

七、建立“老校长下乡”工作信息资源库。

     从起步开始，各层级落实“老校长下乡”工作进展状态信息资料的收集汇总,形成系列电子文档,以便准确把握此项工作的整体态势,及时弥补缺失,改善薄弱环节，推广成功经验。

     总之，贵州省“老校长下乡”试点工作开展两年多，为云南和其它省区提供了借鉴和参考，后面推行的省区可以根据他们的成功经验，结合自己的实际，作出新的思考，新的设计，新的部署。