加载中…好学校的普通班与次一档学校重点班该如何选择？
(2018-12-21 08:01:26)
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广州中考重点班普通班如何选择大少论校 |
分类： 中考志愿填报 |
有一个问题是中考家长时常问我的：“选择次一档学校的重点班还是好学校的普通班好？”不少家长在这问题面前显得有些纠结。这个问题并没统一的标准答案，必须因人而异，要分析后才能得出结论。
学校设重点班及各种特色班的目的，本意是因材施教，为了让学生学得更好，老师教得更有效实施分层教学的方式。因为学校的招牌得靠重点班的学生来擦亮，所以通常重点班会得到更多的资源，无论师资配备、硬件配备上都得到学校的照顾，师资好、班风好、资源丰富，也就成了重点班的特点了。基于此，家长更愿意将孩子送到重点班就读，对重点班更是趋之若鹜。而部分学校针对家长的喜好，以承诺进重点班来吸引学生签约更是普遍现象。这时就面临选择问题了，因为学校能承诺签约进重点班的学生，多数是有能力考上比签约学校高一档次的学校的，到底应该如何选择？
有家长说这是鸡头凤尾的选择问题，个人觉得这样说并不合适，因相邻档次的学校构不成“鸡”和“凤”的关系。
现在高中学校的重点班特色班名目繁多，甚至出现一些学校重点班特色班比普通班还多的现象，这时候就要甄别一下，承诺给你进的重点班的含金量有多少了。
选择学校或者班的依据是什么？一是选择一个让孩子更好成长的环境，二是希望能通过选择让孩子将来得到更好的发展。
1、从孩子的意愿考虑
孩子作为择校主体，孩子的个人意愿必须摆在第一位。有些学生被签约学校洗脑，非签约学校不去。假如家长和孩子对此有分歧，这时候，家长可以通过和孩子一起分析各自选择的优劣，若孩子坚持自己的选择，必须给予尊重。不然勉强孩子去非心仪的学校，后果难以想象。
2、根据孩子的性格特点考虑
假如孩子抗压力差，需要得到更多关注和重视的，在重点班，肯定可以获得更多自己想要的东西，从而提高学习效率，继而促使成绩提升。在高一档次学校的普通班，这些学校尖子生多，自己所受的关注自然也少，若抗压能力差，极有可能备受打击而使成绩越来越差。
有些孩子学习能力不弱，属于越挫越勇的类型，这些孩子在高一档学校的普通班会有更多的追赶目标，从而成为学习的动力。
3、从自身需要的资源考虑
有些孩子需要学校提供特别的资源，比如竞赛生，若想继续走竞赛路，就要考虑清楚怎样选择了。在高一档次学校高手如云，竞赛教练资源未必就轮到普通班的同学，而在低一档次的重点班，这样的机会就容易落到自己身上了。
4、根据孩子的学习能力考虑
不少家长对此是存在困惑的，怎样才能评估孩子的学习能力呢？比较简单的一个判断办法就是，假如初中学得比较轻松也能录取到目标学校的话，适应学校的教学节奏是没多少问题的。
假如是初中学得比较吃力，通过大量补课才勉强获得目标学校录取的话，那样跟不上可能就是大概率事件了。选择高一档次的学校需要勇气更需要好好规划，考虑一下假如跟不上要怎样补救的问题。
5、从加工能力考虑
有些学校在宣传重点班时会强调一点：加工能力。相信这点也是众多家长所看重的。加工能力是比较虚的东西，从大数据看，其实都差不多，但具体到个体身上，可能就会有较大的差异。在次一档学校的重点班，得到的关注多，学得更自信，从而激发内动力，在学校的“加工”下越来越好。
假如学习能力不强、勉强到高一档次学校的普通班，能否跟得上都是一个大问题，最后的结果很可能是越学越差，“加工”坏了，也正常。
因为学校的教学节奏通常是针对中等稍偏上的学生设计的，学校的教学不可能是根据某个学生来设计的，而你的学习能力和学校的教学节奏不匹配，就注定加工不好了。相当于用教尖子的方法教普通学生，能加工得好？
6、从校友资源考虑
名牌高中的校友资源，明显比次一档学校要丰富。在不少大学里，名牌高中毕业的学生，喜欢穿高中时的校服，校友之间看到特别亲切，他们为自己曾经在这样一所名牌高中就读而感到自豪。
出来工作后，这种资源平时也许不显山露水，但有时会发挥不可想象的威力。这种潜在资源的价值，是无法估量的。在探讨这个问题时，有一个家长说得非常好：“出来社会后，很多是靠人脉处事，靠人脉建立更稳固的圈子。名校的历届校友，那是一批批啊。即使本届校友，也有几百人。从近处说，工作之后，同事之间迅速拉帮结派，划分势力范围，培养心腹。从远处说，中学校友是能坚持最久跟你保持联系的。以后创业，或者有需要，中学校友最会跟你在一起。”
广州的高中学校，绝大多数都具备培养好学生的能力。无论怎样选择，最好选择一个前有追赶目标后有追兵的学习环境，不然，在某所学校总是鹤立鸡群会限制自己的高度，而跟不上长期垫底，又会打击自信心，越学越差。有家长非常在意承诺重点班是否洗牌的问题，若通过半年或者一年的学习，适应不了重点班的节奏，洗出来去普通班，也许会学得更好，这样的例子有很多很多。
学生成绩的高度，和学校的层次并非是正比关系，学校成绩好，不代表学生进入该校后成绩就可以提升一个档次，学生成绩更多的是和个人努力以及学生学习能力和学校的教学节奏是否匹配有关。
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