对幼儿园班级常规管理工作的一点思考

                                 新市镇中心幼儿园 蔡颖迪

我觉得在常规管理中，在班级常规管理中应注意：

1、教师与幼儿要建立平等的师生关系，发挥幼儿的主体性。教师不能把“控制幼儿”当作目的。也许我们采取高压的方式，孩子确实安静下来，表面看似没有问题，但是孩子们失去了学习交往、合作、解决问题的机会。失去了天真，对教师充满了恐惧和排斥，再也不向往幼儿园生活，这样的结果是我们都不想看到的。我觉得教师可以与孩子共同讨论，让幼儿亲自参与制定常规，并让幼儿参与到规则行为的评价上来。从而调动其遵守常规的自觉性。虽然我带的是小班的孩子，在主动性上还不强，但是教师也应该考虑到孩子们的感受，平等、公平地对待他们。

2、教师间要协同一致，态度一致。我觉得幼儿的自律性还是比较弱，所以需要教师的督促。规则要反复强化，最终才能转化为幼儿的习惯。所以班级中的两位老师要互相沟通，统一常规要求。如在我们班中，我和我师傅都强调“小铃一敲，就要回来”、“喝水要排队”、“两个手搬椅子”等等。这样孩子们才会慢慢地将规则内化。

3、教师要以身作则，言传更要身教。我觉得在常规教育中，言传和身教都很重要。言传让幼儿明白规则是什么，身教使幼儿有可以模仿的好榜样。如在要求孩子们坐坐好的时候，自己也要坐端正、在要求孩子们将垃圾扔进垃圾桶里的卫生好习惯时，教师自己也要在日常的生活中做到。。。。。。只有这样周而复始、循序渐进，才能建立稳固的班级常规。

4、尊重年龄特点，方法要适宜。这点在第一点中也有涉及。教师要尊重各年龄班幼儿的身心发展规律，采取多种方法，这样常规教育才会有更好的效果。我带的是小班的幼儿，所以在常规教育中应采用更感性的方式，让幼儿能更直观地感受到规则的存在和其意义。

 常规教育的方法：

1、榜样法。针对幼儿爱模仿的特点，强化某些幼儿的正确行为，激励其他幼儿以此为榜样，也是影响幼儿行为的一种方法。比如最近天气冷起来了，幼儿来园的时间晚了不少，我就会对那些准时来园，参加户外活动的幼儿进行表扬，从而激励其他幼儿都能学习好榜样，准时来园。

2、环境提示法。由于幼儿的思维是直观形象的，小班幼儿更是如此，所以我觉得环境提示法很重要，比如在提醒幼儿吃饭前应该做什么时，我们就在黑板上画好一个小椅子、一个水龙头。告诉幼儿应该先搬小椅子再洗手吃饭。在洗手池上面，我们也放了一系列图片，告诉幼儿洗手的顺序。

3、儿歌、歌曲巩固法。孩子们很喜欢念儿歌，唱歌曲，用这种方法可以让孩子们在反复的朗诵和歌唱活动中，达到巩固的效果。比如在培养漱口的常规时，我们就用了一首好听的儿歌《漱口歌》“手拿花花杯，喝口清清水，抬起头，闭上嘴，咕噜咕噜吐出水”幼儿一边念一边做很快就学会了，而且很感兴趣。

4、表扬奖励强化法。在幼儿有良好的行为出现时，教师给予肯定和表扬，使幼儿感受到自己的优点和进步。比如我们班的孩子刚进园时总是要老师喂饭，自己不肯动手。当我发现幼儿逐渐能够自己吃饭时，及时在集体面前表扬，强化其良好行为。