课文原文

    我们的村的渡口旁有一科枫树，我很喜欢它。它好像一把很大很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿茵遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊窝，我喜欢极了。

    是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。

    我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑船到对岸的树林里打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六个小喜鹊了。

    我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。

    从那天开始，我一有空，便来到杜口边，站在树下看望我喜欢的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见稀缺昂一站在我便，一会儿叫喜鹊弟弟唱歌，一会儿叫他们做游戏，一会儿叫他们学自己发明的拼音字母……

    “鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。

    我知道，这便是a、o、 e

    喜鹊弟弟也跟着学：“鹊鹊鹊”……

    今天早上，太阳从渡口对岸山岗后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在我便，指着太阳，问喜鹊弟弟“鹊，鹊鹊鹊？”

    我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”

    我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”

    我真高兴！

文本细读

喜欢枫树——喜欢极了——喜鹊窝

喜欢看喜鹊窝——喜鹊阿姨（因为童话）——真是喜欢极了——喜鹊弟弟（因为童话）

（于是开始编童话）——喜鹊阿姨一会儿教……一会儿教……一会儿教……······

教汉语拼音字母；教他们认识太阳，我真高兴

（喜欢看，到喜欢把他们当童话的朋友，于是，鹊鹊鹊，被想象成了他们和我们一样的生活而——父母教子女学习、认识生活、把他们当亲人，成为了知音，懂得他们在做什么、说什么、想什么，心里的态度）

本篇课文与其他课文不同，其他课文中，要求认识的汉字和它所组成的词语，与文本内容的体会、情感体会关系很大。但是，本文不是，本文主要是一个情景想象——有情感引发的情景想象

关键词：喜欢，喜欢喜鹊阿姨，喜欢喜鹊弟弟，想象他们就像我们的生活一样，妈妈在教孩子们、我能知道他们说什么想什么，说话做事是的态度。

课文写“喜鹊阿姨教孩子们学习的情形”，重点是“我知道、我懂得”，表达的是我因为喜欢极了和他们成为了亲人，成为了知音，他们的生活和我一样，我知道他们在说什么、做什么，突出了“亲近”，暗示了人与动物的和谐相处。

关键的内容：不是读懂词句的含义，而是读懂关键句子的前后联系，体会喜欢这个情感的具体表现——我和小喜鹊（喜鹊弟弟）一起快乐。

王官营老师在讲课研讨后，做了一个新的设计如下：

http://blog.sina.com.cn/s/blog_144131a540102xpj3.html