“兴趣是最好的老师”当孩子们接触一样新鲜事物的时候总是充满着好奇心和新鲜感，我们低段英语老师该如何小心地呵护好孩子们初学英语的这份求知欲是尤为重要的。在课堂实施中我发现，饶有新意的课堂评价机制对于小组合作学习的效果也是明显的。

对于英语课堂的评价机制如何能促进小组合作学习的进行，一般情况下我都是这样做的：

首先，每堂课上课前先把全班分成4个大组，每个大组再分成2至3个小组，这些小组、小小组都是一开学都固定好的。每节课上课前只需要把以数字为标志的大组序号写在黑板上的某一个角落即可。

在课堂上对于老师的提问能积极回答的、读书声音响亮的、上课认真听的、老师布置的课中任务认真完成的个人、或者小小组、大组每完成其中之一就能在自己所在的大组中得一颗星。

孩子们对于这么直观的课堂表现一目了然，自然而然课堂上会呈现出一种积极向上的良性竞争。孩子们都你追我赶回答问题、都认认真真完成任务......因为小孩子们都很有集体荣誉感，自己小组的星多了，他们心里都乐滋滋的。这种评价机制在不知不觉中培养了他们的集体荣誉感还很明显地提高了整体的听课水平，英语学习的效果自然而然地往上提升。

一节课下来各大组所得星的数目谁多谁少大家都有目共睹，注意！并不是只在课后统计一下哪组所得的星最多然后就下课、不了了之。教师可以把每节课得星最多的给他们一个荣誉称号“winner”口头说一下就行，孩子们心里可开心了。相信“winner”组在下次的英语课上还会认真表现。

当然这并不是课堂评价的最后一步，短期的、一两节课的‘winner’荣誉，并不会长时间吸引孩子们在这种模式下的学习积极性。所以你还必须是一个心细的老师。可以自己或者专门请一个负责任的孩子拿一本专门的本子，记录下每节课的每小组得星数，在每个学期的期末进行最终的统计：看看本学期的课堂表现到底是哪组的同学得星最多，他们会成为最后的“winner”。到时，教师可以进行适当的物质奖励如：本子、橡皮、各类笔什么的文具。这样下来，孩子们会对这种课堂评价方式更加乐此不疲享受其中。久而久之，你的英语课堂教学效果也会逐渐上升。

方法是需要我们在实践中去创造、实施、改进、再实施、再改进如此良性循环、日渐优化的。以上就是我自己总结出来的小方法。我认为这种课堂的评价机制能实实在在地促进小组合作以及提高教学效果。