《脑科学与课堂》是美国玛丽亚哈迪曼的著作，她在书中开篇给我们详细讲解了大脑的组织结构以及各结构的主要功能，首次将脑科学与课堂紧密联系起来，为教师建构起“以脑为导向的教学模式（BTT）”。 以脑为导向的教学模式（BTT）是一个完整的教学指导框架。该模式可概括为：为学习营造情绪氛围；为学习创造良好的物理环境；设计学习体验；教学掌握内容、技能和概念；教授知识的扩展和应用；评估学习。在这六个模块中，“为学习营造情绪氛围”和“为学习创造良好的物理环境”至关重要，它是激发学习兴趣，点燃学习激情的重要举措。 积极正向的语言，可以激发学生的学习兴趣。研究告诉我们，比起笼统性的表扬，对具体行为的表扬对巩固和塑造行为更为有效。积极的语言是促进孩子学习的催化剂，是激发孩子学习的最有效措施，也是成本最低，最容易掌握的一种教育教学技巧。在课堂教学中，教师要常把表扬的话语挂在嘴边，发现孩子有点滴成绩时不要吝啬表扬之词。积极的语言必须讲究策略，要对孩子的具体行为加以表扬，不能笼统性的表扬。

在这一点上，我实践后深有体会。李俊熙，从一开学就没有认真地完成过作业，可是有一天，他不仅按时完成了作业，而书写工整，关键是没有少写。那天，我当着全班的面表扬了他，不是笼统的表扬，而是具体的表扬，那天我对他说“李俊熙同学今天表现特别好，作业不仅全做了，字还写得特别端正。希望你可以坚持，老师期待每次都能看到你这样优秀的作业。”当我用这样积极的语言表扬了他以后，他连续好长一段时间都做得特别认真。由此可见正向积极又具体的表扬可以巩固和塑造学生认真完成作业的行为习惯。 当然，我们常常说如果一个孩子把学习和快乐挂钩，那么她就会对学习产生浓厚的兴趣，因此营造一种快乐的学习氛围，对学生和老师来说尤为重要。因此，在课堂教学中，老师要善于营造快乐的学习氛围，寓教于乐，当然要做到这一点很难，但是不妨在试错中不断进步。