9月29日，市教研员针对上学期业务园长设计的教学活动：大班语言活动；诗歌《春天走来了》，进行了分析，把存在的问题与解决的策略对我们全市的业务园长组织了一次学习。

一、存在的问题

• 格式不规范（活动名称：无名称、无学科、无年龄段)。规范的格式（例如：大班语言活动：诗歌《春天走来了》
• 内容不全面（无设计思路)
• 目标制定不合理
• 准备于过程不匹配
• 过程设计中目标的分解没体现，各环节重点不突出

二、正确分析教材（三方面）

1、从主题目标出发，理解教学活动内容的编写意图（如：《我的牙齿》，看编写在什么领域。

2、从领域特点出发，分析领域内教学活动内容的内在结构（如：数概念“5”的学习）以知识为中心，向以能力，情感、态度为核心的转化。

3、从儿童的发展水平出发，调配教学活动内容的重难点。

三、制定适切的目标

（1）、问题分析(3个方面）

• 目标定位过于宽泛(目标太大）-----应该详细、具体化、操作性
• 活动目标的行为主体混淆（不能一会儿老师、一会儿幼儿，要以幼儿角度出发
• 活动目标偏离（目标低于儿童最近发展区的要求，目标与内容不匹配）

（2）、制定依据（4个方面）

• 依据社会发展的长远要求制定目标
• 依据儿童成长的现实需要制定目标
• 依据内容蕴含的教育价值制定目标------（例如：《南南与兰兰》及文学作品的内容来制定
• 依据主题活动的脉络关系来制定

(3）目标陈述的方法------行为主义（4个要素）

• 行为主体（如：幼儿：学会、、、、、能、、、、、、）
• 行为活动（如：唱出、数出、记住、辨别、比较等、、、）
• 行为条件（如：1、在读懂图片的基础上、、、、、、、2、根据音乐、、、、、、3、在教师的提示下、、、、4、能根据已有经验和图片的提示，利用、、、、、、）
• 行为标准（如：会跟上音乐的节拍、如：如正确拆装玩具中的电池）

总之要根据三维目标

• 认知目标----理解、熟悉、认识、了解
• 技能目标-----能、在、会用、、
• 情感目标-----能、、对、、、快乐、、、体验、、、乐意、、、、

四、做好充分的活动准备（3方面）

1、创设合理的游戏情景

----存在的问题

• 形式过于花哨
• 成本投入过高
• 不符合幼儿年龄特点

-----基本的方法

• 生活呈现法（呈现真实的生活）
• 场景布置法
• 角色扮演法
• 音乐渲染法
• 语言描述法
• 问题情景法

2、活动材料的准备-----教具与学具

• 教具（图片类、环境类、生活类、媒体类）
• 学具（各类操作材料）

3、经验准备

五、科学安排活动环节（过程）

导入、基本、结束部分------（唤醒、呈现、练习、巩固、结束等环节）

1、存在问题（4)

• 目的不清
• 递进不足
• 追求形式
• 表述重点不突出

2、设计要求（2点）

• 把握每个环节的作用
• 理清层层深入的脉络

3、设计方法(重视、关注、幼儿)

• 导入环节的设计----唤醒孩子、了解孩子已有经验

（直接导入法、问题导入法、游戏导入法、前经验导入法）

• 呈现环节的设计----核心部分（画面呈现法、是哇呈现法、动作呈现法、设疑呈现法）
• 操作环节的设计-----自主学习的重要环节（学练同步法、后置探索法、先行组织法）
• 巩固环节的设计-----加深印象、迁移内容（表演法、迁移法、游戏法）
• 结束环节的设计----总结提升（自然结束法、画龙点睛法、后续延伸法）

六、指导策略的运用（提问与回应）

1、存在问题

（言语高控、急于求成、包办代替）

2、把握有效提问的时机

• 提在困惑疑难处
• 提在经验链接处
• 提在环节转换处
• 提在思维转折处

3、有效提问的策略

• 用指向性问题帮助幼儿记忆---(指向情节、指向技能、指向角色、情感等)
• 用开放性问题帮助幼儿理解---（理解式提问、争议式提问、迁移式提问、联想式提问）
• 用递进式问题提示幼儿的思维能力（追问、转问、反问）

4、有效回应的材料

---存在的问题（简单、重复、回避、忽略、笼统）

----策略（行为优先法、情感传递法、经验提深发

注意点：在活动设计时

       注意表述与书写的规范

• 框架（设计意图、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸）
• 强调（过程中的环节---每个环节用概况性的语言说明任务，写出具体的指导语、组织语、及启发式提问，写出过程中的要求