关于教师综合素养提升的思考

——浙江大学-山东东平中小学校长领导力提升培训班心得体会

实验中学  陈越

2015年6月16日-23日，我县教育系统125人怀着对教育的无限憧憬在浙江大学进行了为期一周的培训。本次培训的主题是学习南方先进的教育理念，提升我县教育管理水平。

一、 收获和启示

整个培训期间，我边学边悟，力争将先进的理念与自己的教育教学紧密结合起来。这次培训我最大的收获就是认识到教师综合素养提升的重要性，紧迫性。提升教师综合素养要从“三度”上下功夫。

1、敬畏生命，在提升教师认识“高度”上下功夫提高教师综合素养

教师综合素养的高度从何而来？这是一直以来萦绕在我心头的一个问题。一周的浙大培训，让我深刻地认识到固步自封，闭门造车是无法真正提高教师综合素养的。高端培训和专家适时的把脉护航可以很快提升老师们的认识高度，是提升教师综合素养的重要渠道。比如浙大祝怀新教授的讲座让我从狭隘的教师文化观走出来，开阔了我的视野，让我认识到教师文化对教师综合素养提升的重要性；而在景华中学的参观学习又让我从操作层面体会到教师素养提升是一个系统工程。该校的U-S教师成长模式给了我极深刻的印象。“一切以学生的幸福感为中心”的办学理念将师生关系提升到敬畏生命的高度，这不禁让我想起著名哲学家、医学家史怀哲博士，他都在追求“敬畏生命”的路上行走，故他对全世界的贡献鲜有人能够企及，这是我们每一位教育人追求的至高点。

2、开阔视界，在提升教师学识“广度”上下功夫提高教师综合素养。

鲁迅说过“广然后深，博然后专”。一个学校的教师专业发展，离不开学校对教师多元素养的锻炼，以前我只知道教师要有教育学、心理学、学科知识和教学技能就够了。这次培训让我深刻地认识到学识广度对一个教师发展的重要性，更认识到广度对一个学校发展的重要意义，一个教师要有广博的知识才会海纳百川。浙大熊卫平教授的讲座语惊四座，她渊博的知识和滔滔不绝的口才折服了全场，她的危机管理理论仿佛为我打开了一扇天窗，让我用第三只眼找到了教育规律的另类视点。我和其他学员们一样，纷纷庆幸能在危机来临之前及时听到她的讲座，这些看似和教师无关的知识，对教育太重要了！“术业有专攻”固然不错，但没有一群学识广博的教师，必将使教育管理走入死胡同。窦桂梅在《我的教育视界》一文中提到“用广博的知识积蓄你的情感账户，‘视界’多大，世界就有多大”。联想到浙大培训，让我们有幸涉足了教育的不同领域，我们的视界开阔了，情感丰富了，对教育规律的理解加深了，以后的教育就会越做越有味道。

3、有心流动，在提升教师教识“深度”上下功夫提高教师综合素养。

本次培训，各位专家高深的理论研究成果给我了一个启示：在自身建设上，作为教师，要静心读书，静心钻研，将高端理论内化为自己的深度思考；在学校层面上，一个学校要想真正发展，也需要一支能沉下心来思考，弹住性子执着教研的队伍，整个学校的教研氛围才会有深度。看过一本日本教育叙事书《有心流动的课堂》，深有感触，感觉课堂能达到心与心的流动，教师的教识就达到了了不起的深度，教育才会达到心与心“流动”的生动境界，否则整个学校就会使管理流于形式、项目弃于流产、质量囿于浅薄，教识浅俗，教育浮躁现象频仍。

二、我校校本培训的问题

我校一直非常重视教师素养提升工程。为了求创新，出特色，去年，我校新成立了校本培训办公室，学校将这一重任交到了我的肩上。一学年的工作经历，让我锻炼了很多，也发现了一定的问题。突出表现在教师综合素养的发展缺乏系统的递进式的措施，缺乏校本培训方面的专家指导，工作缺少创新。这次培训给我敲响了警钟，也给我创造了一次将教育实践与先进理念对接的绝佳机会，指明了我以后的努力方向。

三、 下步打算

结合培训的感悟，对于实验中学教师综合素养的提升我决定从以下几个方面努力。

1、帮助学校对教师发展做长远规划，制定学校教师培养愿景和长远目标。力争培养一批“专家型”“学者型”的教师队伍。

2、帮助学校启动U-S 型（University-School）高校和中学合作项目并进行深度合作，建立教师培养基地和大学生教学实践基地。以两种基地为平台，真正实现“请进来”、“走出去”“练起来”的教师培养模式，实现U-S双赢战略。

3、层层培训助推我校教师素养提升工程。让进行过高端培训的教师当“二级专家“，将培训效果“辐射”到每一位教师，使培训效益最大化。

4、教师队伍素养提升工程实施三级管理，即青年教师培养工程、中年骨干教师培养工程、名师培养工程。三级工程相互融合，相互促进。

四、对我县教育的建议

华师大、浙大两次高端培训，让我们看到了县委县政府着力抓好我县教育的坚强决心。希望县委县政府继续加大培训力度，扩大培训教师的范围，并将教师培训的成果辐射到教育的各个角落；增加教师培训的透明度，让社会各界明白地看到政府对教育的关注。

衷心希望我县教育实现跨越式综合提升！